Los origenes de la escuela publica y el educador
Páginas: 5 (1168 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 19 A MONTERREY
SUBCEDE: EL POTOSI.
MATERIA: FORMACION DE ESC Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
1er SEMESTRE
UNIDAD 1.
TEMA 1. DESPUES DE LEER LAS LECTURAS DEL TEMA 1 ¨LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PUBLICA Y EL EDUCADOR¨
EN UN ESCRITO MENCIONE LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PUBLICA Y SUS CARACTERISTICAS.
LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIONDONDE INTERCEPTA UNASERIE DE RELACION ENTRE INDIVIDUOS, APARECE COMO UNA PRACTICA RELACIONADA ENTRE EL CULTO Y EL GOBIERNO, Y EN ESTO NACIERON DOS AUTORES CLAVES DEL PROCESO EL MAESTRO Y EL APRENDIZ.
LA ESCUELA PÚBLICA ERA CONTROLADO POR EL ESTADO Y OTRAS SOCIEDADES. LOS SACERDOTES FUERON LOS PRIMEROS MAESTROS Y CONSTITUYERON EN LAS PRIMERAS ESCRITURAS Y SON EL EJE DEL DESARROLLO DE ESCUELAS ASI COMO LA EVOLUCIONDEL HOMBRE.
LA PRIMERA ENSEÑANSA SE LLEVA ACABO ENTRE EL MAESTRO Y EL APRENDIZ E AQUÍ DONDE EL INDIVIDUO COMPARTIA SUS CONOCIMIENTOS CON OTROS INDIVIDUOS A LO CUAL SE LE DIO ORIGEN COMO CONOCIMIENTO SISTEMATICO, ESTO FUE UNA DE LAS DOS PRINCIPALES RAICES DE LA ESCUELA MODERNA.
PLATON Y ARISTOTELES FUERON LOS PRIMERO QUE DEJARON PERDURABLES REGISTROS ESCRITOS DEL AULA Y LA ESCUELA.
LOS JESUITASREVIVIERON EL PRINCIPIO DE LA EDUCACION ENTENDIDA COMO PREPARACION, EL SIGLO XVI EXTENDIERON Y RACIONALIZARON LAS ESCOLARIZACION MAS ALLA DE LOS LIMITES ESTABLECIDOS MAS ALLA DE LOS LIMITES ESTABLECIDOS EN LA EPOCA GRECOROMANA.
LAS ANTIGUAS ESCUELAS JAMAS PASARON A SER UNA PEQUEÑA PARTE DE UN PROGRAMA EDUCATIVO QUE ERA EL PRODUCTODE LA TRADICION Y NO DE UNA PREMEDITACION RACIONAL.
LOS JESUITASELABORARON UN METODO EDUCATIVO DISEÑADO PARA PREPARAR A LOS HOMBRES NO SOLO CON UNA VIDA COMUN Y CORRIENTE SI NO PARA UNA VIDA DE PERSPECTIVAS Y RIESGOS SIN PRECEDENTES.
LA ESCOLARIZACION SE DEBE SIN DUDA A SUS BRILLANTES EXITOS INICIALES QUE EN SUS ORIGINES IBAN DIRIGIDOS A LOS MIEMBROS DE UNA ORDEN RELIGIOSA ELITISTA.
LUTERO Y SUS SEGUIDORES DIERON UN VASTO ESTIMULO AL CRECIMIENTO DE LASESCUELAS INFERIORES DEL NORTE DE EUROPA.
LA REVOLUCION INDUSTRIAL PISANDOLE LOS TALONES A LA REFORMA SUMINISTRO LA UNTIMA CONDICION NECESARIA PARA LA RAPIDA PROLIFERACION DE LAS ESCUELAS.
LAS ESCUELAS PUBLICAS BROTARON POR PRIMERA VEZ EN LOS ESTADOS UNIDOS FEDERADOS, LOS PRIMEROS SISTEMAS ESCOLARES INTEGRADOS SE DESARROLLARON EN FRANCIA Y PRUSIA Y MAS TARDE ALEMANIA.
TEMA 2
LEA LAS LECTURAS DELTEMA ¨EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSABILIDAD EDUCATIVA¨
¿CUAL ES LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA DE ESA EPOCA?
GRACIAS AL NEHUMANISMO EUROPEO SE RETOMA LA IDEA CLASICA DE LA PRODUCCION HUMANA YA SEA CULTURAL O CIENTIFICA.
DE ACUERDO CON ESTE MOVIMIENTO SURGEN ALGUNES PENSADORES, ENTRE ESTOS PERSONAJES SURGEN KANT, GOETHE Y FICHTE.
KANT CONCIBE A LA EDUCACION COMO UN PROBLEMA SOCIALGOETHE ANALIZO EL PROBLEMA DE LA EDUCACION INDIVIDUAL Y POR ULTIMO FICHTE QUE DA SECUENCIA AL PENSAR DE GOETHE Y SOSTIENE QUE LA EDUCACION ES UNA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO.
EL NEHUMANISMO NACE Y SE DESENVUELVE EN ALEMANIA, PERO INGLATERRA Y FRANCIA NO FUERON AJENOS A ESTE MOVIMIENTO.
LOS PRIMEROS REPRESENTANTES DE DICHO NEHUMANISMO SON: J. MATEO GESNER, CRISTIAN TEOFILO HEINE YJUAN AGUSTO ERNEST. ESTOS COMPRENDIAN EL VALOR FORMATIVO DE LA LITERATURA CLASICA CON MAS PROFUNDIDAD. TENIAN COMO RESPONSABILIDAD EDUCATIVA LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE RELACIONES ESPIRITUALES CON LA GRANDEZA DEL ALMA, PARA EL DESARROLLO DEL PENSAR Y JUZGAR RECTAMENTE. ASI TAMBIEN PARA LA EDUCACION FORMAL PARA EL CULTIVO DE LA MEMORIA, DE LA INTELIGENCIA, VOLUNTAD, SENTIDO DE LA BELLESA Y PARADISIPLINAR LA EXPRESION LINGÜÍSTICA.
SE TRATA DE PONER SU ESPIRITU, EL ALMA DEL GRAN TRABAJO CULTURAL, NO DE COPIAR LAS OBRAS, SI NO TOMAR COMO REGLAS PARA LA OBRA PROPIA LA RELACION SIMBOLICA ENTRE LA FUERZA CREADORA Y LA OBRA EJECUTADA.
COMO SE MENCIONA ANTERIORMENTE ALGUNOS PENSADORES DE ESTE MOVIMIENTO (NEHUMANISMO) DESTACA KANT, QUIEN ES EL FUNDADOR DEL IDEALISMO.
ESTE...
SUBCEDE: EL POTOSI.
MATERIA: FORMACION DE ESC Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
1er SEMESTRE
UNIDAD 1.
TEMA 1. DESPUES DE LEER LAS LECTURAS DEL TEMA 1 ¨LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PUBLICA Y EL EDUCADOR¨
EN UN ESCRITO MENCIONE LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PUBLICA Y SUS CARACTERISTICAS.
LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIONDONDE INTERCEPTA UNASERIE DE RELACION ENTRE INDIVIDUOS, APARECE COMO UNA PRACTICA RELACIONADA ENTRE EL CULTO Y EL GOBIERNO, Y EN ESTO NACIERON DOS AUTORES CLAVES DEL PROCESO EL MAESTRO Y EL APRENDIZ.
LA ESCUELA PÚBLICA ERA CONTROLADO POR EL ESTADO Y OTRAS SOCIEDADES. LOS SACERDOTES FUERON LOS PRIMEROS MAESTROS Y CONSTITUYERON EN LAS PRIMERAS ESCRITURAS Y SON EL EJE DEL DESARROLLO DE ESCUELAS ASI COMO LA EVOLUCIONDEL HOMBRE.
LA PRIMERA ENSEÑANSA SE LLEVA ACABO ENTRE EL MAESTRO Y EL APRENDIZ E AQUÍ DONDE EL INDIVIDUO COMPARTIA SUS CONOCIMIENTOS CON OTROS INDIVIDUOS A LO CUAL SE LE DIO ORIGEN COMO CONOCIMIENTO SISTEMATICO, ESTO FUE UNA DE LAS DOS PRINCIPALES RAICES DE LA ESCUELA MODERNA.
PLATON Y ARISTOTELES FUERON LOS PRIMERO QUE DEJARON PERDURABLES REGISTROS ESCRITOS DEL AULA Y LA ESCUELA.
LOS JESUITASREVIVIERON EL PRINCIPIO DE LA EDUCACION ENTENDIDA COMO PREPARACION, EL SIGLO XVI EXTENDIERON Y RACIONALIZARON LAS ESCOLARIZACION MAS ALLA DE LOS LIMITES ESTABLECIDOS MAS ALLA DE LOS LIMITES ESTABLECIDOS EN LA EPOCA GRECOROMANA.
LAS ANTIGUAS ESCUELAS JAMAS PASARON A SER UNA PEQUEÑA PARTE DE UN PROGRAMA EDUCATIVO QUE ERA EL PRODUCTODE LA TRADICION Y NO DE UNA PREMEDITACION RACIONAL.
LOS JESUITASELABORARON UN METODO EDUCATIVO DISEÑADO PARA PREPARAR A LOS HOMBRES NO SOLO CON UNA VIDA COMUN Y CORRIENTE SI NO PARA UNA VIDA DE PERSPECTIVAS Y RIESGOS SIN PRECEDENTES.
LA ESCOLARIZACION SE DEBE SIN DUDA A SUS BRILLANTES EXITOS INICIALES QUE EN SUS ORIGINES IBAN DIRIGIDOS A LOS MIEMBROS DE UNA ORDEN RELIGIOSA ELITISTA.
LUTERO Y SUS SEGUIDORES DIERON UN VASTO ESTIMULO AL CRECIMIENTO DE LASESCUELAS INFERIORES DEL NORTE DE EUROPA.
LA REVOLUCION INDUSTRIAL PISANDOLE LOS TALONES A LA REFORMA SUMINISTRO LA UNTIMA CONDICION NECESARIA PARA LA RAPIDA PROLIFERACION DE LAS ESCUELAS.
LAS ESCUELAS PUBLICAS BROTARON POR PRIMERA VEZ EN LOS ESTADOS UNIDOS FEDERADOS, LOS PRIMEROS SISTEMAS ESCOLARES INTEGRADOS SE DESARROLLARON EN FRANCIA Y PRUSIA Y MAS TARDE ALEMANIA.
TEMA 2
LEA LAS LECTURAS DELTEMA ¨EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSABILIDAD EDUCATIVA¨
¿CUAL ES LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA DE ESA EPOCA?
GRACIAS AL NEHUMANISMO EUROPEO SE RETOMA LA IDEA CLASICA DE LA PRODUCCION HUMANA YA SEA CULTURAL O CIENTIFICA.
DE ACUERDO CON ESTE MOVIMIENTO SURGEN ALGUNES PENSADORES, ENTRE ESTOS PERSONAJES SURGEN KANT, GOETHE Y FICHTE.
KANT CONCIBE A LA EDUCACION COMO UN PROBLEMA SOCIALGOETHE ANALIZO EL PROBLEMA DE LA EDUCACION INDIVIDUAL Y POR ULTIMO FICHTE QUE DA SECUENCIA AL PENSAR DE GOETHE Y SOSTIENE QUE LA EDUCACION ES UNA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO.
EL NEHUMANISMO NACE Y SE DESENVUELVE EN ALEMANIA, PERO INGLATERRA Y FRANCIA NO FUERON AJENOS A ESTE MOVIMIENTO.
LOS PRIMEROS REPRESENTANTES DE DICHO NEHUMANISMO SON: J. MATEO GESNER, CRISTIAN TEOFILO HEINE YJUAN AGUSTO ERNEST. ESTOS COMPRENDIAN EL VALOR FORMATIVO DE LA LITERATURA CLASICA CON MAS PROFUNDIDAD. TENIAN COMO RESPONSABILIDAD EDUCATIVA LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE RELACIONES ESPIRITUALES CON LA GRANDEZA DEL ALMA, PARA EL DESARROLLO DEL PENSAR Y JUZGAR RECTAMENTE. ASI TAMBIEN PARA LA EDUCACION FORMAL PARA EL CULTIVO DE LA MEMORIA, DE LA INTELIGENCIA, VOLUNTAD, SENTIDO DE LA BELLESA Y PARADISIPLINAR LA EXPRESION LINGÜÍSTICA.
SE TRATA DE PONER SU ESPIRITU, EL ALMA DEL GRAN TRABAJO CULTURAL, NO DE COPIAR LAS OBRAS, SI NO TOMAR COMO REGLAS PARA LA OBRA PROPIA LA RELACION SIMBOLICA ENTRE LA FUERZA CREADORA Y LA OBRA EJECUTADA.
COMO SE MENCIONA ANTERIORMENTE ALGUNOS PENSADORES DE ESTE MOVIMIENTO (NEHUMANISMO) DESTACA KANT, QUIEN ES EL FUNDADOR DEL IDEALISMO.
ESTE...
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