Los origenes de la profesion magisterial en mexico

Los orígenes de la profesión magisterial en México

Introducción
En este informe, partiremos la temática de cómo surge el normalismo en la republica de México, desde cómo surge esta idea a parir de los años 1821 hasta alrededor de 1990, se analizara como ha ido transformándose el método de impartición de la enseñanza en México; cabe recordar que anteriormente a través de los años, la educaciónen México se ha visto envuelto en varios cambios con el propósito de uniformar y de lograr un futuro prospero para el pueblo; ante esto este documento nos señalara como se ha transcurrido esto y a su vez el surgimiento de las primeras escuelas normales para lograran esto posible, y también aquellos docentes quienes participaron para que esto se haya sido posible.
Desde hace tiempo, lainstrucción elemental entonces en México no ha había sido del todo conforme a pesar de que México dentro de las escuelas los jóvenes recibían enseñanza doctrinal (que era una de las inconformidades de muchos diputados, y entre ellos Altamirano por los métodos empleados en aquel entonces) y por supuesto la instrucción elemental estaba bajo el control de los particulares y corporaciones eclesiásticas
En losprimeros años del México independiente era como se autorizada la docencia como profesión libre ahora a continuación, veremos cómo esto ha sido posible y que avances y beneficios trajo para el futuro de nuestro país.

Antecedentes
Como se hablo en la introducción anterior; la enseñanza de las escuelas primarias estaba bajo el régimen doctrinal y del ayuntamiento de ahí era el caso laautorización de una licencia para el establecimiento de escuelas y del magisterio, de ahí se le consideraba como profesión libre. Alrededor de los 1821 y 1866, durante este periodo existieron varios proyectos para establecer de manera obligatoria los centros de enseñanza libre, pero nadie fructico. Y la falta de estos centros fueron cubiertas por las compañías Lancasterianas (cuyo sistema sustituía a losmaestros especializados en la enseñanza de primeras letras) y a su vez tuvo una intervención en la concesión de licencias para ejercer la docencia de primeras letras.
Este sistema no dependía de un sistema de formación especializada sino de la autorización del ejercicio de la docencia por los ayuntamientos.

El crecimiento del magisterio
En este periodo, los liberales asumieron el control delestado de la instrucción primaria y se reglamento en ellos la organización escolar, expidiendo planes y programas de estudio oficiales y los ayuntamientos consolidan la autorización del ejercicio de la profesión docente, la transformación del magisterio pasa a una creciente profesión de estado; ante esta creciente intervención del estado y el reformismo pedagógico, plantean la necesidad de formarprofesores en centros especializados o de enseñanza normal; donde a partir de entonces se empieza a crecer el magisterio.

El inicio de las normales
Desde los inicios del régimen porfiriato se hizo hincapié de formar maestros (que hasta entonces son existía esta profesión) y las personas que sabían leer, escribir y contar solo funcionaban como preceptores. Al formar maestros la misión no era soloinculcar conocimientos a los alumnos, sino educarlos y esto es ver por el desarrollo integral del niño en lo moral, física e intelectual. Y esto era posible; porque el plan de estudios estaba muy reducido que tan solo antes de eso, en las escuelas solo se impartía lectura, escritura y algo de aritmética, en 1885 y 1990 se uniforma y centraliza la instrucción primaria del país, primero avanzaronunificando los planes y programas de estudio tanto para la primaria como para la normal; sin embargo durante el régimen del profiriato se lucho para que la profesión docente fuera autorizada como una licenciatura o títulos para ejercer dicha profesión, en una principio fue rechazaba ya que contradecía a la libertad de enseñanza y a su vez no había suficientes normales por lo que el números de...