LOS OTROS

Proyecto de intervención socioeducativa en el Instituto Nuestra Señora del Trabajo.
Presentación del Proyecto.
Somos alumnas de la Carrera de Sociopedagogia con orientación en niñez y adolescencia en riesgo, en el marco propuesto por la cátedra de Organización Institucional y Administración de servicio a cargo de la profesora Alejandra Vieytes, se realiza una propuesta de intervenciónsociopedagogica a realizar con alumnos del CBU del Instituto Nuestra Señora del Trabajo.
La propuesta consiste en la conformación de grupos para trabajar temas como la ciudadanía y la participación, el reconocimiento de sus derechos a través de un proceso de empoderamiento, que les permita el desarrollo de capacidades, donde puedan expresar sus necesidades y, desplegar sus potencialidadestransformadoras, reconocer sus derechos.
El proyecto de intervención sociopedagogica tiene la finalidad de construir estrategias educativas que pongan el eje en los factores protectores, saludables, en las potencialidades de los sujetos más que en las carencias. A través de prácticas y experiencias significativas.
Justificación del Proyecto:
Los jóvenes que llegan a la escuela, por lo general tienenuna historia de vulnerabilidad, jóvenes que provienen de familias fragilizadas no solo por las condiciones de pobreza, sino también por la ruptura de los lazos sociales, de las redes de protección y por la pérdida de sus recursos. Jóvenes con trayectorias escolares inconclusas por diferentes situaciones, fracaso, trabajo …..
La vulnerabilidad social no se refiere exclusivamente a la situaciónde pobreza como carencia de recursos materiales, sino también a la falta de capacidad y de organización necesaria para mejorar la calidad de vida y acceder a diferentes bienes y servicios.
El individuo se integra a la sociedad a través de un doble eje: el trabajo y su mundo de relaciones, familiares y comunitarias. La situación de vulnerabilidad social se vincula con la precaria situación laboral,con la fragilidad institucional (a nivel de organismos intermedios y de acciones protectoras del Estado) y con el debilitamiento o ruptura de la red de relaciones familiares, comunitarias y sociales.

La condición de vulnerabilidad determina que un sector de la población quede fuera del ejercicio de la ciudadanía y de los beneficios sociales que hacen a la satisfacción de sus necesidadesbásicas.

Las relaciones entre educación y ciudadanía no constituyen un tema nuevo al interior del cambio educativo.
Las desigualdades sociales y el fenómeno de la exclusión social interpelan a la noción de ciudadanía definida tradicionalmente en término de posesión de derechos. Además de la importancia que reviste el ejercicio efectivo de estos derechos, la coyuntura actual exige ampliar losalcances de la identidad ciudadana en un doble sentido, por un lado, tendiendo a la integración social y por el otro, frenando procesos de desciudadanización que vacían de contenido a los sistemas democráticos.
Las practicas socio educativas correspondientes al nuevo campo disciplinar abierto por la Pedagogía Social tienen como finalidad intervenir en aquello que lo social define como problema. En estesentido la educación social puede vincularse estrechamente con aquellas políticas sociales que rechazan el asistencialismo, para centrarse en la necesidad de crear una conciencia ciudadana plena.
El concepto de ciudadanía remite tanto a una relación entre los sujetos y una comunidad política en virtud de la cual los primeros se constituyen como miembros plenos de derechos, como a un sistema deintegración social con exigencias de justicia. Se trata de dos requisitos que justamente parecieran estar ausentes en las practicas actuales: la crisis de representatividad, el aumento de las desigualdades sociales, un marcado desinterés por lo público, el progresivo vaciamiento de las instituciones democráticas.
Para T. H. Marshall, su máximo representante, la ciudadanía consiste en asegurar...