LOS OVA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE OVA

KARIN ALEXANDRA SASTOQUE FERNANDEZ

CAPACITACIÓN A DOCENTES COLEGIO DE BOYACÁ
DIPLOMADO EDUCACIÓN E-LEARNING
TUNJA
2013

OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE OVAEn la actualidad, el servicio educativo y la tecnología se correlacionan facilitando
aprendizajes en distintos campos del conocimiento, posibilitan la accesibilidad y
accequibilidad para educar sehace más creativa, innovadora y desafiante que
genera el desarrollo de competencias en los participantes de este proceso virtual
facilitando el aprendizaje.
De los avances tecnológicos se derivanmuchos productos que sirven de agentes
catalizadores, es decir, posibilitan una interacción didáctica, estrategias
enriquecidas con sonidos, colores imágenes, funciones….en fin un sin número deopciones que motivan el ambiente de aprendizaje y propician aprendizajes.
Un objeto virtual de aprendizaje, puede asumir una interpretación lógica cuando se
le incorpora sentido y significado a unaestructura que hace parte de un objeto de
aprendizaje.
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS OVAS
Algunos pioneros en la realización de las primeras aproximaciones sobre
empaquetamiento de recursos digitales confines formativos en los años 70 con la
participación de Merrill, y en la década de los 9’ en Teoría de transacción e
instrucción. La identidad sobre el objeto de aprendizaje parece ser atribuida aWayne Hodgins (1992), quien desarrollo un concepto en torno a la fragmentación
de contenidos para facilitar y dinamizar el aprendizaje de forma sencilla, pero que
a su vez permitiera avanzar en laconstrucción de otros objetos más complejos y
de mayo construcción. Posteriormente empiezan a nacer aquipos de trabajo en
torno a estos temas Instituto de la ciencia y la tecnología, el grupo IMS, eldel
IEEEE entre otros.
En Colombia los LO Learning Object, han tomado relevancia y un mayor atractivo
en los últimos cinco años, hoy día entidades educativas publicas y privadas
acompañadas...