LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACI N

LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

El análisis de teorías del aprendizaje no agota, sin embargo, todos los temas guardan relación con los fenómenos complejos que explican las situaciones educativas.Hay otros aspectos como la motivación, la relación entre iguales, la interacción profesor-alumno, el ambiente educativo, etc., que son imprescindibles para entenderlo.
Como se intentará mostrar en losapartados que siguen, después de la apropiación que el conductismo hizo del término aprendizaje para sus investigaciones, otras teorías han recurrido a insertarlo en el análisis de procesos internosque sirven para explicar la conducta inteligente, en su globalidad, o las funciones características de la misma, especialmente la memoria y el pensamiento.
Dentro de la metodología el autor emplea 2maneras: en primer lugar pueden emplearse para la investigación pura con el fin de proporcionar teorías bien confirmadas, que expliquen los fenómenos educacionales; demostrando cómo éstas puedenderivarse de unos postulados nomológicos.
En segundo lugar aparece la necesidad de una investigación aplicada que aplique las teorías a la formulación de políticas educativas encaminadas a mejorar la eficaciade la práctica educativa.
Nos  permite identificar ahora algunas de las condiciones formales que debe admitir, cualquier enfoque dela teoría educativa:-En primer lugar, y atendiendo a la crítica delpositivismo expuesta en el capítulo 2, es evidente que la teoría educativa debe rechazar las nociones positivistas de racionalidad, objetividad y verdad. En particular hay que oponerse firmemente a laidea positivista de que el conocimiento tiene un papel puramente instrumental en la resolución de los problemas educacionales y la tendencia consiguiente a contemplar desde un prisma técnico todaslas cuestiones de la educación. En segundo lugar, y según lo dicho en el capítulo 3 sobre la importancia de comprender los significados que tienen las prácticas educativas para aquellos que las llevan...