Los Paradigmas De La Investigación Educativa En Nuestra Praxis Docente.
Páginas: 4 (927 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES “ROMULO GALLEGOS”
DECANATO DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AULA ACADEMICAPUERTO ORDAZ
Autora: Rebeca González
Los Paradigmas de la Investigación Educativa en nuestra Praxis Docente.
Muchos docentes nos preguntamos ¿Para qué debemos emplear la investigaciónen el campo educativo? ¿Cómo influye la investigación en la praxis educativa? ¿Qué técnicas e instrumentos debemos emplear para cierto problema?, y un sin fin de interrogantes que nos impulsan aestudiar todos los tipos de métodos, técnicas y procedimientos para dar respuesta a las problemáticas que nos planteamos.
Por su parte, la investigación educativa sigue siendo un estudiocientífico, donde el investigador o docente realiza un proceso sistemático utilizando aproximaciones cuantitativas y cualitativas.
En la actualidad existe en el ámbito educativo un grannúmero de temas y problemas que llevan a los educadores a realizar un estudio profundo de los mismos, entre los que podríamos mencionar: la delincuencia juvenil, los problemas de aprendizaje, lasestrategias empleadas por los docentes en el proceso de enseñanza, la violencia y la agresividad en los adolescentes, la comunicación entre los actores del proceso educativo, entre otros.
Son tantas lastemáticas que podríamos trabajar y sobre todo en Venezuela donde la sociedad se encuentra en un cambio constante, bajo situaciones políticas y sociales que van produciendo más y más escenariosdifíciles como: la violencia, la pobreza, la delincuencia, el abuso infantil, el maltrato intrafamiliar, la desintegración familiar y otros aspectos que afectan de forma directa nuestra prácticadocente y por ende el proceso de aprendizaje de nuestros niños.
Sin duda la investigación educativa debe regirse bajo ciertos paradigmas que nos ayudaran a dar respuesta y a solventar...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES “ROMULO GALLEGOS”
DECANATO DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AULA ACADEMICAPUERTO ORDAZ
Autora: Rebeca González
Los Paradigmas de la Investigación Educativa en nuestra Praxis Docente.
Muchos docentes nos preguntamos ¿Para qué debemos emplear la investigaciónen el campo educativo? ¿Cómo influye la investigación en la praxis educativa? ¿Qué técnicas e instrumentos debemos emplear para cierto problema?, y un sin fin de interrogantes que nos impulsan aestudiar todos los tipos de métodos, técnicas y procedimientos para dar respuesta a las problemáticas que nos planteamos.
Por su parte, la investigación educativa sigue siendo un estudiocientífico, donde el investigador o docente realiza un proceso sistemático utilizando aproximaciones cuantitativas y cualitativas.
En la actualidad existe en el ámbito educativo un grannúmero de temas y problemas que llevan a los educadores a realizar un estudio profundo de los mismos, entre los que podríamos mencionar: la delincuencia juvenil, los problemas de aprendizaje, lasestrategias empleadas por los docentes en el proceso de enseñanza, la violencia y la agresividad en los adolescentes, la comunicación entre los actores del proceso educativo, entre otros.
Son tantas lastemáticas que podríamos trabajar y sobre todo en Venezuela donde la sociedad se encuentra en un cambio constante, bajo situaciones políticas y sociales que van produciendo más y más escenariosdifíciles como: la violencia, la pobreza, la delincuencia, el abuso infantil, el maltrato intrafamiliar, la desintegración familiar y otros aspectos que afectan de forma directa nuestra prácticadocente y por ende el proceso de aprendizaje de nuestros niños.
Sin duda la investigación educativa debe regirse bajo ciertos paradigmas que nos ayudaran a dar respuesta y a solventar...
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