Los paradigmas de la psicologia de la educacion

|PARADIGMA CONDUCTISTA|PARADIGMA COGNITIVO|PARADIGMA SOCIO CULTURAL|
FUNDAMENTOS (TEORIOCOS Y METODOLOGICOS)|TEORICOS: Se considera el papel de las influencias ambientales en la determinación de laconducta y se emplea el modelo E-R como esquema para las descripciones de las conductas de los organismos. Los principios básicos del condicionamiento operante son: Principio de reforzamiento,Principio de control de estímulos, Principio de los programas de reforzamiento, Principio de complejidad acumulativa. Algunos de estos principios de conducta son el moldeamiento, el modelamiento y laeconomía de fichas, para enseñar conductas.METODOLOGICOS: La metodología conductista tiene fuertes connotaciones empiristas, ya que pretende obtener una copia exacta de la realidad, sin dar opción laparticipación cognoscitiva del experimentador.|Los supuestos teóricos son los modelos de procesamiento humano de información y de la representación del conocimiento. Los teóricos del procesamiento de lainformación utilizan un recurso central: la inferencia , debido a que su interés se centra en el estudio de procesos cognitivos y entidades no observables por vía directa; de modo que para comprender sunaturaleza es necesario observar los comportamientos del sujeto y realizar análisis deductivos sistemáticos durante la investigación. METODOLOGICOS: Las estrategias metodológicas que se han utilizado enlos estudios de la cognición se clasifican en: la introspección, la investigación empírica, la entrevista o el análisis de protocolos verbales y la simulación.|TEORICOS: La tesis de que las funcionespsicológicas superiores solo pueden entenderse a través del estudio de la actividad instrumental mediada. La tesis que sostiene que las funciones psicológicas superiores tienen su origen y sedesarrollan en el contexto de las relaciones socioculturalmente organizadas. Las funciones psicológicas superiores que no pueden ser estudiadas como entidades fosilizadas, si no a través de la aplicación...