Los Picasos De La Educación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ÁREA ACADÉMICA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: FORMACIÓN DE INSTRUCTORES Y DE PROFESORES

DOCENTES:

¿PICASSOS DE LA EDUCACIÓN?

ALUMNA: AMBROCIO PÉREZ DIANA LOURDES

“Incertidumbre” es una de las palabras características de este tema. Lainquietud por los problemas de la educación, especialmente por la formación de los profesores, actualmente es una de las más preocupantes.
Se dice que teniendo educación de calidad México sería mejor. Pero, ¿por dónde se empieza para tener esa calidad? ¿Qué es lo primero que se tiene que cambiar? Unos pensarían que a los políticos o aquellas personas que están al frente para dirigir la educaciónen nuestro país, o tal vez el modelo copiado de otros países… en realidad son muchas cosas, pero todavía se tiene la esperanza de que algún día nos posicionemos dentro del grupo que tiene un buen sistema educativo.
Podríamos empezar por los que están inmersos en las problemáticas que se viven dentro de un aula de clases: los profesores. Son ellos los que batallan día tras día con las deficienciasque ofrece nuestro gobierno; se invierte principalmente con recursos humanos, materiales y económicos para brindarles lo mejor a los alumnos; lamentablemente no ha dado buenos resultados.
Ante esto, la docencia se ha ido “devaluando” por todas esas molestias. En este panorama de incertidumbres parece evidente que la presencia del maestro dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje resultacada día menos necesaria y su quehacer docente más cuestionable.
El presente trabajo cuestiona si la docencia todavía es la profesión en la que se puede confiar, ya que la globalización en la que estamos inmersos exige eficacia de su labor para el desarrollo de la instrucción y del aprendizaje de los niños.
El profesorado está acostumbrado a oír que su trabajo no es una verdadera profesión,sino que es como una semiprofesión debido a que no responde a las características usuales de lo que históricamente se ha denominado profesión.
Se encuentra que Goodlad (1990) señala tres rasgos específicos de la profesión docente:
* Un cuerpo codificado de conocimientos.
* La existencia de mecanismos de regulación y control en el reclutamiento, la preparación, el acceso y el ejercicio.* Una responsabilidad ética ante los alumnos, la familia y la sociedad.
De esta manera la docencia es una función social, una profesión que por desgracia al paso de los años ha sido quebrantada por diversas causas. Antes todos querían ser maestros ya que se creía que era una labor que cualquiera podía desempeñar. Y en efecto, antes era más fácil estar detrás de un escritorio puesto que ahorason múltiples los cuestionamientos que alteran su práctica educativa.
Se habla de que es fundamental de que la profesión docente sea practicada por personas rigurosamente formadas, pero por aumentar la cobertura se disminuyó la calidad educativa y, por tanto, se desatendió a los profesores.
Pablo Latapí, dentro de su conferencia magistral ¿Cómo aprenden los profesores? (2003) menciona que hayrasgos luminosos y oscuros de la práctica del profesorado; dentro de lo “luminoso” se encuentra el amor que se le tiene a los niños y jóvenes y el deseo de poder ayudarlos, y lo que caracteriza el lado oscuro son las carencias de apoyos didácticos, presiones de obligaciones burocráticas, instalaciones deterioradas, suelo escaso, entre otros. También menciona que:
“Ver aprender, presenciarlo, máscomo testigo que como actor, es la satisfacción fundamental de quien enseña. Lo malo está en que a veces nos concentramos tanto en enseñar, que acabamos contemplando cómo enseñamos en vez de disfrutar el milagro continuo de los que aprenden. Ver aprender es ver crecer y madurar a los niños y jóvenes, comprobar que adquieren capacidades que no tenían, que hablan mejor, que juzgan por sí mismos y...