Los Principios De La Educacion Con Calidad Centrada En El Alumno

Los Principios de la Educación con Calidad Centrada en el Alumno

1.1 ¿Qué principios antropológicos asumimos en nuestro proyecto educativo?
Identidad: toda vida es un don y cada persona tiene peculiar identidad que le configura y le permite tomar conciencia de sí. Toda persona es un ser consciente, que debe afirmar su autonomía y es capaz de pensar su vida en el mundo.
Búsqueda de sentido: cada individuo debe de llegar a ser capaz de descubrir el sentido de sus acciones.
 Cada persona se ve impulsada a una vida plena, es capaz de valorar su vida y su entorno, es capaz de vincular sentido a su existencia.
 todo individuo debe encontrar su razón de ser y su trascendencia, realizarse y vivir con plena dignidad.
 Conocer y buscar unos valores que le dan plenitud.
Libertad:Toda persona sume su existencia con responsabilidad, es capaz de elegir, de tomar decisiones personales y de establecer una serie de relaciones con los demás con plena libertad, respetando los derechos y dignidad de los demás.
Interpersonalidad:
El ser humano es un ser con otros, con un profundo sentido dialógico, que acepta radicalmente a cada uno de sus semejantes, y debe de ser aceptado enjusta reciprocidad.
Es un ser solidario, sensible a todo lo social.
Necesidad de educación:
Tenemos la convicción de que nos realizamos con todos los demás que los otros despiertan nuestras capacidades, nos transmiten afecto, ayuda, seguridad, cultura, motivación, nos abren al conocimiento y nos lanzan al desarrollo de nuestras potencialidades.
Al crecimiento y perfección nos implican con losdemás en logros universales de progreso científico y bienestar.

1.2. ¿Qué motivaciones están en la base de nuestro compromiso por promover un proyecto educativo de calidad?
Personalizar la enseñanza: programación individualizada; itinerarios personalizados; fichas para poder recuperar conceptos anteriores.
Apoyo y recuperación: verificaciones nuevas adecuaciones con ejercicios adaptados;tiempos extraescolares activos; ayuda mutua entre alumnos.
Incentivar a los menos dotados; test graduales que permiten un itinerario más lento más lento y mas razonado.
Incentivación de los más dotados; test de inteligencia, trabajos estimulantes, ofrecer ocasiones para poder demostrar las propias habilidades.

2. Conocer a los alumnos en profundidad
2.1. ¿Qué elementos concretos favorecen ennuestro centro para que nuestra propuesta educativa se centre a atender las necesidades de los alumnos?
Acoger a los alumnos:
La recepción del niño está precedida por el encuentro del responsable del centro con sus padres o tutores, para conocer desde el primer momento la situación familiar, las cualidades y necesidades del niño, las expectativas de los padres sobre la vida y futuro de sushijos. El punto de referencia es su situación personal y realidad en la que viven.
Conocer a los alumnos:
Por conocer podemos entender la percepción lo más exacta posible del ser alumno desde el punto de vista escolar psicológico y social.
-lo vivido, inherente a la realidad social, afectiva; lo conductual; la escolaridad anterior y el ritmo de crecimiento; el carácter/temperamento, incluso enrelación familiar;
-el estilo y método de estudio;
Las aptitudes, hobbys, intereses culturales, problemas personales, etc.

2.2. ¿Qué ámbitos en la vida del alumno se ven priorizados por un conocimiento pedagógico y educativo provechoso?
Área cognitiva: estimular al esfuerzo y uso de la capacidad lógica y de la pedagogía del razonamiento; la curiosidad, el interés por la cultura; mayorconciencia de prepararse para la vida y por lo tanto un aprendizaje serio.
Área afectiva: Descubrir la necesidad de sentirse aceptados, amados, corregidos, guiados; descubrir la necesidad y el valor de ser autónomos;
Sensibilidad a la relación y al respeto por la libertad de respeto por la libertad del otro;
Solidaridad y espíritu;
Capacidad de saber renunciar a algo, incluso a afirmar el propio...