los problemas de instruccion en las democracias burguesas
Páginas: 3 (548 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2013
LOS PROBLEMAS DE INSTRUCCIÓN EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS.
2 GRANDES FENÓMENOS:
EN EL SIGLO XIX: despunte industrial en algunos países europeos.
EN EL SIGLO XIX Y PRINCIPIO DEESTE: surgió la propuesta del socialismo como forma de organización social desarrollada por la URSS y convirtiéndose en modelo para otras sociedades.
Con base a estos fenómenos surgen 2propuestas educativas a nivel mundial:
1.-LA DE LAS DEMOCRACIAS.
2. LA DE LOS PAÍSES SOCIALISTAS: establecían mecanismos reguladores de la educación con perspectivas diferentes entre sociedad yescuela, así como el papel del individuo dentro de la sociedad.
Muy pronto los teóricos expusieron su tesis en torno a la función de las escuelas y dinámica, interna y externa a la que debíansometerse.
JOHN DEWEY:
*Máximo teórico de la escuela activa y progresiva del learning by ding.
*Pensamiento entorno a la educación, cuestiono al sistema educativo europeo y proponer una relaciónentre los binomios educación-producción y escuela –sociedad.
*La escuela es una institución social.
*Vida social simplificada
*Educación método de progreso y de la acción social.
*El estudianteno solo está comprometido a la formación de los individuos, sino a la formación de la justa vida social.
*Toda la educación se ha de socializar, la triple moral de la escuela: fin social, fuerzasocial, interés social. La educación en los individuos debería estar encaminada a su participación directa en la sociedad, en términos positivos.
*Asentó la relación entre la vida social y la vidaescolar, mejor dicho vida educativa.
DEWEY denuncia el abismo entre ricos y pobres y la concentración del poder a que lleva necesariamente el abismo industrializado. También sistémica la historiapasada y futura de la escuela definiendo el sistema de instrucción del viejo mundo. “escuelas como monasterios:” con su enseñanza de las tres “erres” Reading, (w) riring, (a) rismetic, con su rigida...
LOS PROBLEMAS DE INSTRUCCIÓN EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS.
2 GRANDES FENÓMENOS:
EN EL SIGLO XIX: despunte industrial en algunos países europeos.
EN EL SIGLO XIX Y PRINCIPIO DEESTE: surgió la propuesta del socialismo como forma de organización social desarrollada por la URSS y convirtiéndose en modelo para otras sociedades.
Con base a estos fenómenos surgen 2propuestas educativas a nivel mundial:
1.-LA DE LAS DEMOCRACIAS.
2. LA DE LOS PAÍSES SOCIALISTAS: establecían mecanismos reguladores de la educación con perspectivas diferentes entre sociedad yescuela, así como el papel del individuo dentro de la sociedad.
Muy pronto los teóricos expusieron su tesis en torno a la función de las escuelas y dinámica, interna y externa a la que debíansometerse.
JOHN DEWEY:
*Máximo teórico de la escuela activa y progresiva del learning by ding.
*Pensamiento entorno a la educación, cuestiono al sistema educativo europeo y proponer una relaciónentre los binomios educación-producción y escuela –sociedad.
*La escuela es una institución social.
*Vida social simplificada
*Educación método de progreso y de la acción social.
*El estudianteno solo está comprometido a la formación de los individuos, sino a la formación de la justa vida social.
*Toda la educación se ha de socializar, la triple moral de la escuela: fin social, fuerzasocial, interés social. La educación en los individuos debería estar encaminada a su participación directa en la sociedad, en términos positivos.
*Asentó la relación entre la vida social y la vidaescolar, mejor dicho vida educativa.
DEWEY denuncia el abismo entre ricos y pobres y la concentración del poder a que lleva necesariamente el abismo industrializado. También sistémica la historiapasada y futura de la escuela definiendo el sistema de instrucción del viejo mundo. “escuelas como monasterios:” con su enseñanza de las tres “erres” Reading, (w) riring, (a) rismetic, con su rigida...
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