Los Problemas De La Instruccion En La Democracias Burguesas
Páginas: 3 (571 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2012
Lectura: El problema de las institución en las democracias burguesas.
El siglo XIX se caracterizo por el despunte industrial de algunos países europeos. A fines del siglo XIX, y principios delpresente, surgió la propuesta del socialismo como forma de organización social. Jhon Dewey fue una figura importante para la sociedad norteamericana por su pensamiento en torno a la educación: porcuestionar fuertemente al sistema educativo europeo y proponer una relación directa entre los binomios educación-producción y educación sociedad.
El planteo que la finalidad última de la educaciónotorgada a los individuos debía estar encaminada a su participación en la sociedad.
La industrialización si quiere prosperar, necesita cada vez más de la cooperación de los individuos y de las naciones.No solo debe otorgársele al individuo educación, sino que debe estar acompañada de una formación ciudadana que le posibilitase otro tipo de participación. Siguiendo esta línea de pensamiento, sedesarrolla la corriente que se conoce como el neohumanismo europeo, que retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos.
El juvenil credo pedagógico de Dewey , de 1897, apelaconstantemente en la relación entre la vida social y la vida escolar, considerándola necesaria: “Toda la educación se ha de socializar: la triple unidad moral de la escuela puede enunciarse así: finsocial, fuerza social, interés social… la escuela es ante todo una institución social…, vida social simplificada. La educación es el método fundamental del progreso y de la acción social, La escuela es elinstrumento esencial y más eficaz del progreso y de la reforma social… el enseñante está comprometido no sólo en la formación de los individuos sino en la formación de la justa vida social”
Laescuela y los enseñantes, ósea la institución y los hombres de la sociedad existente, se convierten de hecho en el “instrumento esencial” para una vida social “justa”. Dewey denuncia el abismo entre...
El siglo XIX se caracterizo por el despunte industrial de algunos países europeos. A fines del siglo XIX, y principios delpresente, surgió la propuesta del socialismo como forma de organización social. Jhon Dewey fue una figura importante para la sociedad norteamericana por su pensamiento en torno a la educación: porcuestionar fuertemente al sistema educativo europeo y proponer una relación directa entre los binomios educación-producción y educación sociedad.
El planteo que la finalidad última de la educaciónotorgada a los individuos debía estar encaminada a su participación en la sociedad.
La industrialización si quiere prosperar, necesita cada vez más de la cooperación de los individuos y de las naciones.No solo debe otorgársele al individuo educación, sino que debe estar acompañada de una formación ciudadana que le posibilitase otro tipo de participación. Siguiendo esta línea de pensamiento, sedesarrolla la corriente que se conoce como el neohumanismo europeo, que retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos.
El juvenil credo pedagógico de Dewey , de 1897, apelaconstantemente en la relación entre la vida social y la vida escolar, considerándola necesaria: “Toda la educación se ha de socializar: la triple unidad moral de la escuela puede enunciarse así: finsocial, fuerza social, interés social… la escuela es ante todo una institución social…, vida social simplificada. La educación es el método fundamental del progreso y de la acción social, La escuela es elinstrumento esencial y más eficaz del progreso y de la reforma social… el enseñante está comprometido no sólo en la formación de los individuos sino en la formación de la justa vida social”
Laescuela y los enseñantes, ósea la institución y los hombres de la sociedad existente, se convierten de hecho en el “instrumento esencial” para una vida social “justa”. Dewey denuncia el abismo entre...
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