Los Problemas De Las Pràcticas Usuales De Evaluaciòn

LAS TAREAS, HABILIDADES Y RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJODOCENTE CON ALUMNOS DE SECUNDARIA.
La observación y la práctica docente, es un elemento fundamental en laformación de futuros profesores, ya que se establece una relación directa con losadolescentes, profesores y los demás actores que desempeñandiferentesactividades en la escuela Secundaria. Esto nos permite adquirir un conjunto deconocimientos prácticos e indispensables para el ejercicio de la profesión docenteen la educación secundaria como es: la habilidad para observar, dialogar con losalumnos, la capacidad de interpretación de sus expresiones y actitudes.El trabajar en situaciones reales con los adolescentes, es de bien valorar lapráctica en la escuela secundaria como la experiencia formativa que me va apermitir ayudar a desarrollar lascompetencias didácticas indispensables en elámbito educativo.Lo anterior, como parte del trabajo docente, implica una serie de tareas que elal trabajar con los alumnos, además de contar con las habilidades indispensablesque permitan el logro de competencias matemáticas en los estudiantes, involucraun sinfín de enfrentamientos o problemáticas que menciono a continuación yposteriormente describo cadauna.Para comenzar, inicialmente es la organización de las actividades propias de laasignatura
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, la poca disponibilidad de la escuela sede de prácticas y del maestrotitular de asignatura
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matemáticas de secundaria -, y algo que no puede quedardesapercibido son las debilidades con las que cuento, lo cual indiscutiblementehago mención: dominio de contenidos, número inferior de estrategiasquefavorezcan la comprensión, análisis y argumentación de problemas matemáticos,y por último, dificultades al desarrollar la planificación o secuencias didácticasacordes a los contenidos de la asignatura, el enfoque e intereses de losestudiantes de secundaria.Hice mención sobre organización de las actividades propias de la asignaturadebido a varias situaciones que enfrentamos como estudiantesnormalistas, comoquehaceres que debemos realizar, no para cumplir con los requisitos que nospiden, sino como lo mencione a principio del texto, como elemento indispensablepara enriquecer nuestra formación y práctica docente, que nos permite fortalecerlas habilidades y ser capaz de desarrollarlas en los alumnos de secundaria.
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Me refiero a la organización y preparación para la jornada de observación ypráctica docente.

 
La problemática que enfrentamos es la didáctica aplicada en cada curso de OPD,considero que cada docente se identifica por poseer una forma de enseñanzapropia, sin perder de vista el propósito y programa de asignatura, empero ladificultad que encuentro es que debido ello, existe una fragmentación en cuanto aorganización, por ejemplo, en la primer jornada de OPD, se organizóy preparó la jornada, ejecutándola y por último se realizó el análisis y argumentación delmismo; es de manera concreta y de acuerdo a mi comprensión; sin embargo, en eltranscurso de la organización, surgieron muchas redes de información,estructuración, acomodación, que el docente exponía, esto ocasionó confusión demi parte, llegando al grado de no comprender mucho; sin embargo, y con base alaexperiencia de la observación al proceso escolar, me sirvió de guía para realizarlo anterior, ya que aunque hubo cierta confusión, se lograron los propósitosestablecidos en el programa.Como otro punto que hago mención es la escasa disponibilidad de la escuelasede de prácticas, debido la gran demanda de docentes en formación que realizansus tareas
en la escuela secundaria Gral. “Justo Sierra”
,-lugar donde igualmenterealizo esta labor - ha ocasionado la suspensión temporal para efectuar lapráctica, esto surgió en la jornada de observación y práctica docente II, aunque afin de cuentas, y no muy bien convencidos, accedieron a darnos oportunidad deobservar y practicar con los alumnos de este plantel, aún así deriva preocupaciónde mi parte, ya que en esta región es única sede con...