LOS PROCESOS DE IDENTITARIOS EN LA EDUCACION INDIGENA.
Páginas: 8 (1931 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2013
UNIDAD III
LOS PROCESOS DE IDENTITARIOS EN LA EDUCACION INDIGENA.
OBJETIVO: que el estudiante, maestro reconozca su propia con formación identitaria impacta en su trabajo como docente y, al mismo tiempo reflexione sobre la importancia que tiene trabajar con las identidades en los contextos escolares y comunitarios donde desarrolla su práctica educativa.
TEMA 1
LOS MAESTROSDE EDUCACION INDIGENA Y EL TRABAJO CON LA IDENTIDAD.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
REVISE EL CONTEXTO DE XIXILTON: PARAJE DE ILUCIONES Y EXPERIENCIAS DE ALFREDO PALACIOS (1992), PARA ELABORAR SU TRABAJO, SE SUGIRE TOMAR EN CUENTA LOSSIGUIENTES PUNTOS.
-EL VÍNCULO ENTRE SU FORMACION Y LAS NESESIDADES EDUCATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALIMNOS.
Es importante retomar las ganas de trabajar eldocente y su formación profesional para el uso de estrategia innovadoras para el alumno, y que se desenvuelva en un ambiente de aprendizaje de confianza. El docente-alumno debe conocer el contexto, la cultura, costumbre, tradiciones, sobre todo la lengua materna.
EL VÍNCULO ENTRE USTEDES Y LA COMUNIDAD
-cuando ingrese al servicio docente era difícil, establecer una comunicación porque no nosentendíamos muy bien, la gente de la comunidad hablaba un tenek diferente al mío y no sabía muy bien hablar la lengua materna. Pero hacia esfuerzo por entenderles y que ellos me entendieran; había ocasiones en que las mamas y los papas me de los alumnos se dirigían mas con la directora para cualquier situación.
Ahora ya lo hablo de manera de comunicación y para cualquier información relacionadocon alguna actividad.
EL PAPEL DE LAS AUTORIDADES COMUNITARIAS EL LO EDUCATIVO.
El agente municipal se coordina con el presidente de la sociedad de padres de familia para acordar días de faena en la escuela y así citar mediante un papel sellado y firmado por el agente municipal para que os padres citados se presenten a dar faena.
Lo mismo ocurre con el comité de participación social,de lectura y seguridad escolar debe haber organización y colaboración para realizar actividades para mantenimiento de la escuela así como para el aprendizaje y seguridad de los niños y maestros.
EL TRABAJO DE USTED EN RELACION CON LAS EXPECTATIVAS PROFESIONALES, FAMILIARES E INDIVIDUALES.
He aprendido mucho en esta institución de UPN en cuanto al desarrollo y aprendizaje del niñoy el respeto de su contexto, lengua, cultura, costumbres, culturas indígenas y que prevalezcan su identidad.
LAS DIFERENCIAS CULTURALES, LINGÜÍSTICAS, RELIGIOSAS Y POLÍTICAS, CON LAS QUE SE HA ENFRENTADO Y LAS ESTRATEGIAS QUE HA UTILIZADO PARA RESOLVER LA PROBLEMÁTICA.
El uso de la lengua materna para relacionarme con los alumnos y los padres y madres de familia. Porque yo hablabael Tenek diferente y no lo sabía muy bien.
Después le pregunte a los niños del salón que más o menos saben español algunas palabras y su significado y lo anotaba en mi cuaderno. Posteriormente asistí aun curso de tenek y hay aprendí palabras básicas e importantes pero el tenek de la comunidad donde laboro.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
¿QUE PAPEL TIENEN LOS MAESTROS DE EDUCACIONINDIGENA EN EL FORTALECIMIENTO DE INDENTIDADES CULTURALES, LINGüISTICAS, DE GENERO Y OTRAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS INDIGENAS?
El papel del docente es atender la diversidad lingüística que exista en la escuela, conocer el contexto del niño, mantener buena comunicación con los integrantes de la comunidad, llevar a cabo actividades relacionadas con las costumbres de la comunidad, respetar la lenguamaterna de los niños y a ellos mismos.
Como maestro la educación indígena debemos de respetar su cultura, costumbre y tradiciones para identificarnos con los niños y exista más confianza para comunicarnos para cualquier situación
¿Cómo inciden los propios procesos identitaria en el trabajo que realiza con los niños y niñas de la comunidad indígena donde desarrolla su práctica docente. Ponga un...
LOS PROCESOS DE IDENTITARIOS EN LA EDUCACION INDIGENA.
OBJETIVO: que el estudiante, maestro reconozca su propia con formación identitaria impacta en su trabajo como docente y, al mismo tiempo reflexione sobre la importancia que tiene trabajar con las identidades en los contextos escolares y comunitarios donde desarrolla su práctica educativa.
TEMA 1
LOS MAESTROSDE EDUCACION INDIGENA Y EL TRABAJO CON LA IDENTIDAD.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
REVISE EL CONTEXTO DE XIXILTON: PARAJE DE ILUCIONES Y EXPERIENCIAS DE ALFREDO PALACIOS (1992), PARA ELABORAR SU TRABAJO, SE SUGIRE TOMAR EN CUENTA LOSSIGUIENTES PUNTOS.
-EL VÍNCULO ENTRE SU FORMACION Y LAS NESESIDADES EDUCATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALIMNOS.
Es importante retomar las ganas de trabajar eldocente y su formación profesional para el uso de estrategia innovadoras para el alumno, y que se desenvuelva en un ambiente de aprendizaje de confianza. El docente-alumno debe conocer el contexto, la cultura, costumbre, tradiciones, sobre todo la lengua materna.
EL VÍNCULO ENTRE USTEDES Y LA COMUNIDAD
-cuando ingrese al servicio docente era difícil, establecer una comunicación porque no nosentendíamos muy bien, la gente de la comunidad hablaba un tenek diferente al mío y no sabía muy bien hablar la lengua materna. Pero hacia esfuerzo por entenderles y que ellos me entendieran; había ocasiones en que las mamas y los papas me de los alumnos se dirigían mas con la directora para cualquier situación.
Ahora ya lo hablo de manera de comunicación y para cualquier información relacionadocon alguna actividad.
EL PAPEL DE LAS AUTORIDADES COMUNITARIAS EL LO EDUCATIVO.
El agente municipal se coordina con el presidente de la sociedad de padres de familia para acordar días de faena en la escuela y así citar mediante un papel sellado y firmado por el agente municipal para que os padres citados se presenten a dar faena.
Lo mismo ocurre con el comité de participación social,de lectura y seguridad escolar debe haber organización y colaboración para realizar actividades para mantenimiento de la escuela así como para el aprendizaje y seguridad de los niños y maestros.
EL TRABAJO DE USTED EN RELACION CON LAS EXPECTATIVAS PROFESIONALES, FAMILIARES E INDIVIDUALES.
He aprendido mucho en esta institución de UPN en cuanto al desarrollo y aprendizaje del niñoy el respeto de su contexto, lengua, cultura, costumbres, culturas indígenas y que prevalezcan su identidad.
LAS DIFERENCIAS CULTURALES, LINGÜÍSTICAS, RELIGIOSAS Y POLÍTICAS, CON LAS QUE SE HA ENFRENTADO Y LAS ESTRATEGIAS QUE HA UTILIZADO PARA RESOLVER LA PROBLEMÁTICA.
El uso de la lengua materna para relacionarme con los alumnos y los padres y madres de familia. Porque yo hablabael Tenek diferente y no lo sabía muy bien.
Después le pregunte a los niños del salón que más o menos saben español algunas palabras y su significado y lo anotaba en mi cuaderno. Posteriormente asistí aun curso de tenek y hay aprendí palabras básicas e importantes pero el tenek de la comunidad donde laboro.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
¿QUE PAPEL TIENEN LOS MAESTROS DE EDUCACIONINDIGENA EN EL FORTALECIMIENTO DE INDENTIDADES CULTURALES, LINGüISTICAS, DE GENERO Y OTRAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS INDIGENAS?
El papel del docente es atender la diversidad lingüística que exista en la escuela, conocer el contexto del niño, mantener buena comunicación con los integrantes de la comunidad, llevar a cabo actividades relacionadas con las costumbres de la comunidad, respetar la lenguamaterna de los niños y a ellos mismos.
Como maestro la educación indígena debemos de respetar su cultura, costumbre y tradiciones para identificarnos con los niños y exista más confianza para comunicarnos para cualquier situación
¿Cómo inciden los propios procesos identitaria en el trabajo que realiza con los niños y niñas de la comunidad indígena donde desarrolla su práctica docente. Ponga un...
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