Los procesos formativos en el aula Estrategias de Aprendizaje
Páginas: 21 (5164 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2015
MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS
CURSO 2013/2014
DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM
PEC (PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Opción A
Nombre del estudiante: Idoia Goicoechea López de Medrano
Centro asociado: Calatayud.
ACTIVIDAD 1
Mapa conceptual “Los procesos formativos enel aula: Estrategias de Aprendizaje” (tema 3)
A continuación se presenta el mapa conceptual del apartado “Los procesos formativos en el aula: Estrategias de Aprendizaje”, información expuesta en el tema 3 del temario de la materia de Diseño y Desarrollo del Currículum. El mapa conceptual se presenta en diferentes hojas con distinto nivel de concreción y diferente información presentada con elfin de que se puedan leer correctamente todos los contenidos expuestos.
ACTIVIDAD 2:
Análisis y evaluación de materiales curriculares
1. Introducción
El sistema educativo actual permite a las instituciones educativas elegir el modelo de currículum que les parezca más adecuado, dejando a los profesores libertad para diseñar su propia práctica profesional en el aula,pero siempre respondiendo al rigor científico adecuado de los alumnos, al Proyecto Curricular del centro, y al Diseño Curricular Base establecido por la Administración educativa. Asimismo, debe reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales.
La Administración educativa y la misma realidad educativa constatan la importancia de losmateriales curriculares como instrumento indispensable en la acción pedagógica del profesorado y elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta realidad requiere que el profesorado sea capaz de analizar y evaluar con rigor los materiales curriculares que existen para elegir los más adecuados, o para elaborar los suyos propios. Y se añade, que "seleccionar, adaptar o crear materiales, yevaluarlos, es una actividad profesional que requiere preparación específica, lo cual debería contemplarse en los currícula de formación de profesores" Martínez (1992). Este trabajo nos obliga a los futuros profesores a cumplir con este deseo y exigencia de la práctica educativa y profesional.
2. Referencia bibliográfica del libro de texto seleccionado
El libro de texto seleccionado pararealizar el análisis es:
Albet Mas, A., Benjam Arguimbau, p., Casas Vilalta, M., Comas Solé, P., Oller Freixa (2010). M. DEMOS, Ciencias Sociales, geografía. Vicens Vives. Educación Secundaria. Tercer curso
3. Contexto educativo de aplicación
El Departamento de Ciencias Sociales, Geografía, Historia e Historia del Arte del colegio Cardenal Xavierre de Zaragoza ha optado por el libro de textode Ciencias Sociales, geografía de Vicens Vives para 3º de ESO. El libro de texto está orientado hacia la práctica del aula, y funciona como una guía al docente en lo que respecta al contenido y su orden. Esta edición cuenta con el libro de texto digital online al que pueden acceder los alumnos y el profesor a través de la Plataforma Blink, comprada por el colegio. Esta Plataforma integra unafunción muy interesante que permite tomar apuntes en el libro digital y añadir, en cada unidad didáctica, contenido digital elaborado por el profesor. El reto actual es que este material sea elaborado por el alumno. Estamos ante un colegio que apuesta por la innovación, que está llevando a cabo dos proyectos tecnológicos innovadores, llamados IPAD y China Chana. Es importante comentarlo puesto que anteesta realidad, se espera que la elección del libro de texto haya sido adecuada y hayan optado por un libro de texto acorde a la concepción innovadora del Departamento de Ciencias Sociales y del Colegio en general.
4. Análisis del libro de texto
4.1. Propuesta de análisis elegida
Méndez Garrido establece unas pautas y criterios concretos para el análisis y evaluación de los materiales...
CURSO 2013/2014
DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM
PEC (PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Opción A
Nombre del estudiante: Idoia Goicoechea López de Medrano
Centro asociado: Calatayud.
ACTIVIDAD 1
Mapa conceptual “Los procesos formativos enel aula: Estrategias de Aprendizaje” (tema 3)
A continuación se presenta el mapa conceptual del apartado “Los procesos formativos en el aula: Estrategias de Aprendizaje”, información expuesta en el tema 3 del temario de la materia de Diseño y Desarrollo del Currículum. El mapa conceptual se presenta en diferentes hojas con distinto nivel de concreción y diferente información presentada con elfin de que se puedan leer correctamente todos los contenidos expuestos.
ACTIVIDAD 2:
Análisis y evaluación de materiales curriculares
1. Introducción
El sistema educativo actual permite a las instituciones educativas elegir el modelo de currículum que les parezca más adecuado, dejando a los profesores libertad para diseñar su propia práctica profesional en el aula,pero siempre respondiendo al rigor científico adecuado de los alumnos, al Proyecto Curricular del centro, y al Diseño Curricular Base establecido por la Administración educativa. Asimismo, debe reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales.
La Administración educativa y la misma realidad educativa constatan la importancia de losmateriales curriculares como instrumento indispensable en la acción pedagógica del profesorado y elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta realidad requiere que el profesorado sea capaz de analizar y evaluar con rigor los materiales curriculares que existen para elegir los más adecuados, o para elaborar los suyos propios. Y se añade, que "seleccionar, adaptar o crear materiales, yevaluarlos, es una actividad profesional que requiere preparación específica, lo cual debería contemplarse en los currícula de formación de profesores" Martínez (1992). Este trabajo nos obliga a los futuros profesores a cumplir con este deseo y exigencia de la práctica educativa y profesional.
2. Referencia bibliográfica del libro de texto seleccionado
El libro de texto seleccionado pararealizar el análisis es:
Albet Mas, A., Benjam Arguimbau, p., Casas Vilalta, M., Comas Solé, P., Oller Freixa (2010). M. DEMOS, Ciencias Sociales, geografía. Vicens Vives. Educación Secundaria. Tercer curso
3. Contexto educativo de aplicación
El Departamento de Ciencias Sociales, Geografía, Historia e Historia del Arte del colegio Cardenal Xavierre de Zaragoza ha optado por el libro de textode Ciencias Sociales, geografía de Vicens Vives para 3º de ESO. El libro de texto está orientado hacia la práctica del aula, y funciona como una guía al docente en lo que respecta al contenido y su orden. Esta edición cuenta con el libro de texto digital online al que pueden acceder los alumnos y el profesor a través de la Plataforma Blink, comprada por el colegio. Esta Plataforma integra unafunción muy interesante que permite tomar apuntes en el libro digital y añadir, en cada unidad didáctica, contenido digital elaborado por el profesor. El reto actual es que este material sea elaborado por el alumno. Estamos ante un colegio que apuesta por la innovación, que está llevando a cabo dos proyectos tecnológicos innovadores, llamados IPAD y China Chana. Es importante comentarlo puesto que anteesta realidad, se espera que la elección del libro de texto haya sido adecuada y hayan optado por un libro de texto acorde a la concepción innovadora del Departamento de Ciencias Sociales y del Colegio en general.
4. Análisis del libro de texto
4.1. Propuesta de análisis elegida
Méndez Garrido establece unas pautas y criterios concretos para el análisis y evaluación de los materiales...
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