LOS PROCESOS METACOGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN NIÑOS


 LOS PROCESOS METACOGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN NIÑOS



TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS SOCIALES


ANA LUCIA MESA TOBON
LUZ DINENCY GALVIS PAREJA



ASESOR
YOVANNI MONTOYA GIL


EVALUADOR
RUTH QUIROZ POSADA


UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACION
MEDELLIN
2007


TABLA DE CONTENIDOPORTADA
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
2. OBJETIVO GENERAL 9
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS 9
4. MARCO CONCEPTUAL 10
5. MARCO TEORICO15
6. DISEÑO METODOLOGICO 24
7. RESULTADOS 27
7.1 ENCUESTA DE DIAGNOSTICO 29
7.2 ESTRATEGIA DE DIBUJO33
7.3 ESTRATEGIA DE MAPA DE PUNTOS 38
7.4 MAQUETA RELIEVE 42
7.5 ESTRATEGIA DE RESUMEN 45
7.6 ESTRATEGIA DE TRABAJO EN GRUPO 47
7.7 ENCUESTA FINAL48
8. RECOMENDACIONES 53
CONCLUSIONES 56
BIBLIOGRAFIA 57
ANEXOS 62RESUMEN
El trabajo consiste, esencialmente, en el diagnóstico y muestra de resultados obtenidos en la aplicación de estrategias cognitivas, que llevaran a evaluar unos procesos metacognitivos. Se trata de un proceso de investigación realizado con los grupos primero y tercero de la Institución  Educativa Federico Ozanám, dentro del cual fue necesario el estudio de teorías referidas a losconceptos de estrategias cognitivas y metacognitivas en el contexto escolar de los niños que se encuentran en edades que sean desde los 6 a los 9 años con procesos cognitivos en formación. 
Toda esta actividad, enmarcada en un concepto llamado metacognición, referido teóricamente,  para concretarlo luego en las citadas estrategias, al cabo de las cuales el estudiante muestra diferente actitud y mayoraptitud frente al aprendizaje de las ciencias sociales. 
La aplicación de las estrategias es una actividad dialéctica donde en profesor y el estudiante interactúan y donde el último no sólo conoce el tema impartido sino que se apropia de la manera cómo este se aprehende. Sin embargo, atendiendo a las edades tempranas de los aprendices, la apropiación de los  modelos y estrategias cognitivas nopuede ser tan íntegra, como si debe ser la apropiación del contenido de la materia, pues en el primer caso, no estamos frente a un objeto de fácil discernimiento. Sin embargo, la apropiación de las estrategias está garantizada por la comodidad y eficacia que representan para el aprendiz en el objetivo de aprender.


Introducción
 Resulta muy interesante descubrir que los seres humanos poseemosla capacidad de poder acceder a nuestros propios procesos de conocimiento y como consecuencia podemos introducir un cierto control sobre ellos.
 El presente trabajo   pone de manifiesto  la  gran  preocupación que ha existido tanto  por parte de los docentes de educación primaria como autoridades  educativas, en propiciar que el alumno pueda ser el protagonista de su propio aprendizaje. En el...