Los proyectos educativos como instrumentos de calidad
Páginas: 13 (3232 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2011
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS COMO INSTRUMENTOS
DE CALIDAD
Elsy Mary Maldonado Pacheco*
RESUMEN Desde el año 2001, se implementó en México el Programa Escuelas de Calidad con la finalidad de que cada centro escolar elabore un Plan Estratégico de Transformación Escolar, el cual, debe ser el eje rector para avanzar progresivamente en las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa ycomunitaria. Se realizó un análisis comparativo de dicho Plan Estratégico con los Planes Anuales de Trabajo de la escuela primaria “Domingo Peraza” de Dzilam González, desde su reincorporación al programa en el 2008 hasta el 2010, para conocer los estándares de calidad que ha alcanzado y actuar en consecuencia sobre la realidad institucional para mejorarla. Este estudio de caso se efectuó con unenfoque cualitativo y cuantitativo, usando el método comparativo. Los resultados fueron muy satisfactorios, porque los logros de dicha escuela se manifiestan a nivel estatal con hechos contundentes, por lo que se puede concluir que efectivamente los proyectos educativos son instrumentos de calidad.
PALABRAS CLAVE: Proyectos, calidad educativa, logros, escuela, transformación institucional,mejoramiento, gestión, dimensión, aprendizaje.
ANTECEDENTES
Se iniciará comentando que el Sistema Educativo Mexicano ha realizado esfuerzos importantes en las últimas décadas para mejorar la calidad educativa, especialmente a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa (ANMEB) de 1992, que significó no sólo la descentralización de la educación básica hacia los Estados, sinotambién “el inició de un proceso de transformación profunda, mediante la implementación de un conjunto de acciones de política educativa con tres propósitos: a) asegurar el acceso de todas las niñas y los niños a la escuela, b) mejorar la calidad educativa y c) fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo.”
“El PEC intenta impulsar en cada centro escolar un proceso dereestructuración entre los fines y resultados de la escuela, tomando en cuenta no solamente las expectativas de la comunidad escolar (maestros, directivos, padres de familia y alumnos,), sino cuidando de introducir las bases que permitan a una escuela afirmar que se encuentra en la posibilidad de mejorar sus resultados de un ciclo escolar a otro, de manera permanente” (Castillo, 2004:3)
Por su parte, elBanco Mundial, en 2004 consideró al PEC “uno de los proyectos más prometedores dentro del proceso de modernización del sistema de Educación Básica en México, el cual promueve un acercamiento real a las escuelas, elevando su calidad” (Tricia, 2004:2)
Existen opiniones encontradas a las anteriores, una de ellas menciona que “El PEC es creíble en la medida en que las personas que lo han desarrolladohayan participado activamente en su elaboración, solo así, lograremos implicarlas en su ejecución” (Antúnez, 1996:76). Estoy en completo acuerdo con este autor debido a que en la escuela primaria “Domingo Peraza”, los docentes que colaboraron en la realización del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), por diversas razones no son las mismas que lo están ejecutando y esto hace difícil,pero no imposible su incorporación con entusiasmo y dinamismo al desarrollo de las actividades programadas.
“…si los centros escolares, a través de sus propios proyectos, obtienen resultados mediocres es porque ellos mismos no son capaces de utilizar adecuadamente los recursos y la autonomía de que se les está dotando…” (Antúnez, 1996:76). Efectivamente existen instituciones que realizan suproyecto institucional con el único fin de recibir los beneficios económicos, dejando la calidad de sus servicios en segundo plano.
En el 2005, “a cuatro años de iniciado el Programa de Escuelas de Calidad (PEC), no existe información concreta en la Secretaría de Educación Pública (SEP) que señale una mejoría en la calidad educativa de niños de primaria y secundaria, señala la evaluación...
DE CALIDAD
Elsy Mary Maldonado Pacheco*
RESUMEN Desde el año 2001, se implementó en México el Programa Escuelas de Calidad con la finalidad de que cada centro escolar elabore un Plan Estratégico de Transformación Escolar, el cual, debe ser el eje rector para avanzar progresivamente en las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa ycomunitaria. Se realizó un análisis comparativo de dicho Plan Estratégico con los Planes Anuales de Trabajo de la escuela primaria “Domingo Peraza” de Dzilam González, desde su reincorporación al programa en el 2008 hasta el 2010, para conocer los estándares de calidad que ha alcanzado y actuar en consecuencia sobre la realidad institucional para mejorarla. Este estudio de caso se efectuó con unenfoque cualitativo y cuantitativo, usando el método comparativo. Los resultados fueron muy satisfactorios, porque los logros de dicha escuela se manifiestan a nivel estatal con hechos contundentes, por lo que se puede concluir que efectivamente los proyectos educativos son instrumentos de calidad.
PALABRAS CLAVE: Proyectos, calidad educativa, logros, escuela, transformación institucional,mejoramiento, gestión, dimensión, aprendizaje.
ANTECEDENTES
Se iniciará comentando que el Sistema Educativo Mexicano ha realizado esfuerzos importantes en las últimas décadas para mejorar la calidad educativa, especialmente a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa (ANMEB) de 1992, que significó no sólo la descentralización de la educación básica hacia los Estados, sinotambién “el inició de un proceso de transformación profunda, mediante la implementación de un conjunto de acciones de política educativa con tres propósitos: a) asegurar el acceso de todas las niñas y los niños a la escuela, b) mejorar la calidad educativa y c) fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo.”
“El PEC intenta impulsar en cada centro escolar un proceso dereestructuración entre los fines y resultados de la escuela, tomando en cuenta no solamente las expectativas de la comunidad escolar (maestros, directivos, padres de familia y alumnos,), sino cuidando de introducir las bases que permitan a una escuela afirmar que se encuentra en la posibilidad de mejorar sus resultados de un ciclo escolar a otro, de manera permanente” (Castillo, 2004:3)
Por su parte, elBanco Mundial, en 2004 consideró al PEC “uno de los proyectos más prometedores dentro del proceso de modernización del sistema de Educación Básica en México, el cual promueve un acercamiento real a las escuelas, elevando su calidad” (Tricia, 2004:2)
Existen opiniones encontradas a las anteriores, una de ellas menciona que “El PEC es creíble en la medida en que las personas que lo han desarrolladohayan participado activamente en su elaboración, solo así, lograremos implicarlas en su ejecución” (Antúnez, 1996:76). Estoy en completo acuerdo con este autor debido a que en la escuela primaria “Domingo Peraza”, los docentes que colaboraron en la realización del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), por diversas razones no son las mismas que lo están ejecutando y esto hace difícil,pero no imposible su incorporación con entusiasmo y dinamismo al desarrollo de las actividades programadas.
“…si los centros escolares, a través de sus propios proyectos, obtienen resultados mediocres es porque ellos mismos no son capaces de utilizar adecuadamente los recursos y la autonomía de que se les está dotando…” (Antúnez, 1996:76). Efectivamente existen instituciones que realizan suproyecto institucional con el único fin de recibir los beneficios económicos, dejando la calidad de sus servicios en segundo plano.
En el 2005, “a cuatro años de iniciado el Programa de Escuelas de Calidad (PEC), no existe información concreta en la Secretaría de Educación Pública (SEP) que señale una mejoría en la calidad educativa de niños de primaria y secundaria, señala la evaluación...
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