Los recortes en educación

 Los recortes
en la
educación.






ÍNDICE. Páginas.

1- Introducción 3-5

2- Desarrollo del tema. 5-16

a) Comparación. 5-10

b) Consecuencias.10-11


c) Titulares. 11

d) Frases de Wert. 12


e) Recortes en las universidades. 12-15

3- Conclusión. 16

4- Bibliografía. 17







1. INTRODUCCIÓN: EN QUÉCONSISTEN LOS RECORTES EDUCATIVOS.

Las políticas económicas y fiscales varían en función del posicionamiento de quién la toma. Sin entrar en el debate de quién debería realizar un sacrificio mayor, todos debemos contribuir, bien sea pagando más impuestos, cobrando menos, etc. ya que son tiempos de ajustes y recortes.
De modo que si los recortes actuales de 3.000 millones, parecen un ataqueal sistema educativo, hay que pensar que solo es el principio. Las medidas anunciadas dejarán por el camino a unos cuantos miles que nunca llegarán a la universidad o la FP: el recorte en la educación infantil impedirá que los niños entren tan pronto y le puedan coger el gusto al estudiar ya desde tan pequeños; la masificación de las aulas, la falta de recursos y el deterioro de las condiciones detrabajo de los profesores abonarán el fracaso escolar en edades cada vez más tempranas; y para los que sobrevivan y todavía aspiren a estudios superiores, se producirá un encarecimiento en las matrículas y reducirán becas.
Como además se deteriorará mucho más la educación pública, la privada saldrá favorecida, cuanto más cara y exclusiva mejor, de modo que serán sus estudiantes los que consiganlos pocos trabajos decentes disponibles.

Cincuenta universidades públicas españolas han leído estos días atrás, un comunicado en el que reivindican el valor social que representa la Universidad. Dicho comunicado pone de manifiesto la preocupación por la inminente aprobación de los nuevos Presupuestos Generales del Estado, que perjudican gravemente a la Universidad española.
En el comunicado sedestacan dos puntos importantes en los que la Universidad da un paso a atrás, sobre todo en materia de investigación. En primer lugar la disminución de los Presupuestos Generales del Estado para 2013 en un 18% en Educación Superior, y en un 80% en los gastos no financieros en I+D+i. Los rectores consideran que estas reducciones suponen un deterioro en investigación que llevará a nuestro país aperder el tren del desarrollo tecnológico, hipotecando la investigación. En segundo lugar, preocupa los efectos del endeudamiento de las Comunidades Autónomas, junto con el deterioro de las transferencias de partidas destinadas a las universidades. Los rectores prevén que "sin conocimiento no habrá progreso", ya que sin inversión en educación superior ni en investigación, será inviable elfuncionamiento de las universidades públicas.
Los rectores han solicitado que la Educación Superior, la Investigación, el Desarrollo y la innovación, que van unidas entre sí, sean consideradas como una inversión y no como un gasto. Por lo tanto, piden que las universidades españolas tengan una financiación pública suficiente y sostenible, además que se fortalezca la autonomía universitaria para que puedandiversificar sus fuentes de ingresos sin obstáculos. Los rectores son conscientes de que sin investigación científica, sin innovación tecnológica y, por supuesto, sin formación, no pierden las universidades sino que pierde el conjunto de la sociedad, ya que una de las armas necesarias para avanzar y salir de la crisis económica es el conocimiento.

“Pero el mayor problema de la educación no es...