Los Reforzadores

LOS REFORZADORES Y OTROS CONCEPTOS



CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Generalización: tendencia de un nuevo estímulo, similar al estímulo condicionado original, a producir una respuesta parecida.
Ejemplo: suspendo un examen de Didáctica; estaré nerviosa ante el examen de desarrollo, aunque se trate de otro módulo, porque son asignaturas que imparte la misma profesora.
Discriminación: ocurrecuando el organismo responde ante ciertos estímulos, pero no ante otros.
Ejemplo: para provocar discriminación, Paulov le daba comida al perro únicamente después de tocar la campana, y no después de cualquier otro sonido; como consecuencia, el perro respondía sólo ante la campana.
Extinción: se refiere al debilitamiento de una respuesta condicionada ante la ausencia del estímulo incondicionado.Ejemplo: en una sesión, Paulov tocó la campana de forma repetida, sin darle comida al perro; eventualmente, el perro dejó de salivar.
Desensibilización sistemática: es un método que reduce la ansiedad al hacer que el individuo asocie un estado de relajación profunda con la visualización sucesiva de situaciones que le producen una ansiedad creciente. Al aparecer inicialmente un estímulo que producepoca ansiedad con la relajación, y avanzar de manera gradual en las acciones y en el tiempo, todos los estímulos productores de ansiedad generarán relajación, y reemplazaremos la primera por la segunda. Para llevar a cabo este método es necesaria la intervención de un profesional.
Ejemplo: para curar la fobia de una persona al ascensor, se le irán dando pautas para que, progresivamente, puedasuperarla: dibujar un ascensor, pasar cerca de él, ver y tocar la puerta, entrar y salir...hasta que al final pueda montar en él con normalidad. Otro ejemplo: ante un discurso de Homer Simpson, éste se imagina al público desnudo para superar su nerviosismo y su pánico escénico

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Ley del efecto de Thorndike: establece que las conductas que van seguidas de resultadospositivos se fortalecen, y que las conductas que van seguidas de resultados negativos se debilitan. La asociación Estímulo-Respuesta correcta se favorece y las incorrectas se debilitan debido a las consecuencias de las acciones del organismo. Se conoce también como “teoría E-R” porque la conducta del organismo se debe a una conexión entre un estímulo y una respuesta.
Ejemplo: un gato hambrientoencerrado en una caja intentará salir a por el pescado que hay afuera; sus primeras respuestas son ineficaces, pero casualmente apoya la pata en el pestillo y abre; cuando se metía al gato nuevamente en la caja, volvía a hacer movimientos al azar hasta que abría; en ensayos posteriores, el gato realizaba cada vez menos movimientos aleatorios, yendo directamente al pestillo y abriendo la puerta.Reforzamiento y castigo de Skinner: el reforzamiento (recompensa) es una consecuencia que incrementa la probabilidad de que ocurra una conducta. En contraste, el castigo es una consecuencia que disminuye las probabilidades de que suceda una conducta. Reforzar significa “fortalecer”:
• En el “reforzamiento positivo” la frecuencia de una respuesta se incrementa debido a que va seguida de un estímulorecompensante; se trata de “añadir” algo.
Ejemplo: comentarios positivos del maestro.
• En el “reforzamiento negativo” la frecuencia de una respuesta se incrementa debido a que va seguida por la eliminación de un estímulo aversivo; se trata de “quitar” algo.
Ejemplo: el niño hace las tareas por no oír repetir al padre, que es un cansino.

• El castigo no es lo mismoque el reforzamiento negativo: el reforzamiento negativo aumenta la probabilidad de que una respuesta ocurra, mientras que el castigo disminuye la probabilidad de su ocurrencia.
(ver cuadro apuntes conducta-consecuencia-castigo)
Generalización: implica dar la misma respuesta ante estímulos similares. Ejemplo: si el maestro elogia al alumno por su trabajo en clase, éste...