Los Retos de la Educación en la Modernidad Líquida de Z. Bauman

Revisión del tema “Los retos de la educación en la modernidad líquida”
Lo primero a tener en cuenta cuando leemos el libro, es que se entiende por modernidad líquida, según Bauman y a partir de ese momento, es más fácil, entender que quiere decir el título del libro.
Para que me quedara más claro he navegado por la red y he encontrado un artículo del Doctor en Filosofía Adolfo Vásquez Roccaque lo resume de forma clara y concisa basándose en lo que escribe Bauman en su libro Modernidad líquida y que paso a exponer tal como aparece en la web a la que hago referencia en la última página.
En Modernidad Líquida Zygmunt Bauman explora cuáles son los atributos de la sociedad capitalista que han permanecido en el tiempo y cuáles las características que han cambiado.
Una de esascaracterísticas es el individualismo que marca nuestras relaciones y las torna precarias, transitorias y volátiles.
Bauman no ofrece teorías o sistemas definitivos, se limita a describir nuestras contradicciones, las tensiones no sólo sociales sino también existenciales que se generan cuando los humanos nos relacionamos.
La caracterización de la modernidad como un «tiempo líquido» —la expresión, acuñadapor Zygmunt Bauman —da cuenta del tránsito de una modernidad «sólida» —estable, repetitiva— a una «líquida» —flexible, voluble— en la que los modelos y estructuras sociales ya no perduran lo suficiente como para enraizarse y gobernar las costumbres de los ciudadanos y en el que, sin darnos cuenta, hemos ido sufriendo transformaciones y pérdidas como el de «la duración del mundo», vivimos bajo elimperio de la caducidad y la seducción en el que el verdadero «Estado» es el dinero. Donde se renuncia a la memoria como condición de un tiempo post histórico. La modernidad líquida está dominada por una inestabilidad asociada a la desaparición de los referentes a los que anclar nuestras certezas.
Lo «líquido» de la modernidad, se refiere a la conclusión de una etapa de «incrustación» de losindividuos en estructuras «sólidas», como el régimen de producción industrial o las instituciones democráticas, que tenían una fuerte raigambre territorial. Ahora, «el secreto del éxito reside (…) en evitar convertir en habitual todo asiento particular».
{Del Artículo de Adolfo Vásquez Rocca}
Bauman en “Los retos de la educación en la modernidad líquida”, explica, que actualmente la espera ha sidoeliminada del deseo de consumo, por lo tanto la satisfacción puede ser instantánea. Es lo que llama Bauman el “Síndrome de la impaciencia”.
Bajo esta premisa de la impaciencia, aquella persona que haga esperar o no haga nada por reducir el espacio de tiempo que separa el deseo de la satisfacción de alguien que tiene una necesidad, estará en una posición de inferioridad frente a la que espera.El “Síndrome de la impaciencia” nos dece que el tiempo es un fastidio, una contrariedad incluso una amenaza a los derechos humanos y que no tenemos porqué sufrir tales molestias de buen grado.
Esta nueva forma de ver el paso del tiempo y de la satisfacción que produce el consumo inmediato sin pasar por la espera, también afecta a la educación, pues surge la tendencia de considerar la educación unproducto de consumo en vez de un aprendizaje que nos acompañará toda la vida y que nos ayudará a ser mejores personas.
Actualmente adquirir un producto pensando que es para toda la vida ha pasado de moda, y lo mismo pasa en la educación, el conocimiento se adquiere para utilizarlo una única vez no para atesorarlo en nuestro interior. El conocimiento hoy día se considera una mercancía.
En lamodernidad líquida, se han perdido los compromisos, la lealtad, la solidez de los vínculos humanos, pues todo esto conlleva unas obligaciones que cumplir y unas responsabilidades que no estamos dispuestos a asumir, es lo que nos lleva al individualismo.
Nos dice que la receta para el éxito es “ser uno mismo”, no ser “como los todos los demás”, hacer o desarrollar ideas o trabajos que ya se han...