Los Retos De La Educaci N En La Modernidad L Quida

Trabajo Práctico de Pedagogía


Autor: Zygmunt Bauman

Los retos de la educación en la modernidad líquida

Introducción:

Caroline Mayer informaba sobre productos que invadieron los supermercadosestadounidenses, descriptos como comidas rápidas que ahorran tiempo y esfuerzo y pueden consumirse instantáneamente. Los norteamericanos (y no solo ellos), identifican el progreso con atajos, con lasoportunidades de comprar lo que antes había que hacer. También es cierto que una vez instalada esa concepción de mejoramiento tiende a expandirse, y las tareas que solían efectuarse diariamente, sinquejas y a menudo con placer, han llegado a considerarse una perdida detestable de tiempo y esfuerzo.
Por ejemplo.
Los niños estadounidenses consideran agobiante el esfuerzo que implica comer unamanzana, demasiado trabajo para sus mandíbulas y dientes
También les desagrada pelar una naranja y prefieren beber un jugo envasado.

El síndrome de la impaciencia.

Max weber dijo que el tiempo ha llegadoa ser un recurso cuyo gasto se considera injustificable e intolerante.

Benjamín franklin descubrió que el “tiempo es dinero”, es algo que debemos atesorar y cuidar como hacemos con nuestro capital einversiones.
El síndrome de la impaciencia transmite el mensaje inverso, el tiempo es un fastidio, es un ladrón, y si uno acepta esperar será despojado de las oportunidades que deberían consumirsecuando se presentan y trae consigo perdidas y no ganancias.

Edward D. Myers “consideraba a la educación como un producto antes que como un proceso”
Cuando es considerada como un producto la educaciónpasa a ser una cosa que se consigue completa o relativamente acabada.
Por ejemplo: hoy es frecuente oír que una persona le pregunta a otra ¿Dónde recibió usted su educación?... en tal o cualuniversidad.
En el graduado adquirió todos los conocimientos, que son necesarios para un determinado empleo.
A Myers no le agrado cortar el conocimiento en pequeñas porciones, una para cada profesión, prefería...