Los retos de la educacion en el siglo xxi

LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA POSMODERNIDAD Y GLOBALIZACIÓN: la descontextualización del docente en el siglo XXI

I. Introducción.

Históricamente se ha puesto de relieve, las características del acto educativo y éste, ha enfrentado muchos y variados problemas, debido a lo complejo de la conducta de los seres humanos, y al desarrollo de la ciencia que lo impacta de forma determinante, en loque respecta a la forma de cómo se aborda la explicación de un mundo complejo y cambiante, así mismo, la conducta del hombre se ve afectada por ese nuevo mundo de cambios que le presenta la ciencia diariamente.

El conocimiento se vuelve una vorágine, en la cual el hombre se ve inmerso, sin lograr incorporar de forma eficiente y al ritmo de cómo se presenta las nuevas ideas que componen a estenuevo mundo; lo cual, le provoca una perdida de sentido de la vida a largo plazo, que limita su interés por las cosas trascendentes que impactan la vida; el vivir hoy, el disfrutar ahora, el olvidar el mañana es lo nuevo, es lo posmoderno.

Del ambiente anterior, no es menos responsable la globalización. Ésta entendida como una creciente interdependencia de economías locales, nacionales einternacionales; trayendo como consecuencia la reducción de de las autonomías municipales; impactando de manera determinante la cultura local y nacional.

En este escenario los cambios que se dan en cada una de las regiones, inmediatamente son comunicados e integrados a las regiones controladas por la globalización. Este ejercicio se hace de forma eficiente y eficaz, utilizando los medios másmodernos de la comunicación, violentando las tradiciones y autonomías locales; perdiéndose su nacionalismo y sentido de pertenencia a un grupo social o familia.

II. La educación y la globalización
2.1 las economías emergentes
Las economías del los países del tercer mundo siempre estarán sujetas a los lineamientos que dicten el gran capital, puesto que de el depende gran parte de las actividadesproductivas del mundo y como consecuencia el de los países pobres o del tercer mundo.
La globalización, es el argumento fundamental del capitalismo altamente desarrollado para casi obligar a las economías débiles a abrir las puertas a sus mercados, para inundarlos con sus productos de todo tipo y calidad, que lejos de beneficiarse le compromete a participar en un juego que en donde tiene muypocas posibilidades de ganar.

Debido a que el nuevo país globalizado tiene poco que vender, lo que vende tradicionalmente son productos agrícolas en su estado natural con poco valor agregado, lo que compra fundamentalmente son productos altamente industrializado con alto contenido de valor agregado, como consecuencia sus precios son altos; logrando colocar al nuevo socio globalizado en una totaldesventaja en este intercambio comercial que en nada le favorece.

Esta situación es de toda ventaja para el país desarrollado, Prebisch lo plantea en sus trabajos originales desarrollados que sirvieron de base en la Comisión Económica Para América Latina (CEPAL) y lo dice:

“El comercio entre los países industrializados del “Centro” y los países subdesarrollados, productores de materiasprimas de la “periferia” tienden a originar un “intercambio desigual”que tradicionalmente ha favorecido a los países del centro a expensas de los de la periferia”.

Esta situación desigual, hace que los países en desarrollo se encuentren en total desventaja en el proceso de globalización que hoy se enfrenta en todos los aspectos de las actividades humanas.

En este ambiente de globalización, laeducación debe de concebirse como el elemento que sirve de catalizador de frente a la intervención global por parte del los países desarrollados, la cual, debe de responder con elementos de calidad en todos los sentidos; para que, el recurso humano formado enfrente con fortalezas los efectos de la globalización.
La CEPAL así lo manifiesta en su informe del 92.

“Las nuevas condiciones de...