los retos de la equidad

A. ¿Cuáles fueron el tema o los temas centrales tratados en cada uno de los documentos revisados?
B.
C. Enuncia las aportaciones más relevantes que se presentaron en el documento
D.
C. ¿Qué conceptos no entendiste con claridad?

D. Conclusiones, reflexiones y aportaciones personales.

LOS RETOS DE LA EQUIDAD DE
GÉNERO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN MÉXICO Y LA
INSERCIÓN DE MUJERESEN EL
MERCADO LABORAL
Olga Bustos Romero
RESUMEN: En el presente trabajo se hace un análisis y discusión desde
la perspectiva de género de los cambios en cuanto a la inserción acelerada
de las mujeres en la educación superior en México, a partir de
la década de los setenta. Mientras que en 1969 las mujeres en México
representaban sólo la quinta parte (17 %) en este nivel educativo, desdeel año 2000 se llegó al 50 % (en 30 años se triplicó). Más aún, se ha
observado una recomposición de los porcentajes de mujeres y hombres
en ciertas áreas del conocimiento, como Ciencias de la Salud y Ciencias
Sociales y Administrativas, que hasta iniciada la década de los ochenta,
los porcentajes más altos correspondían a hombres, en tanto que en
la actualidad las mujeres ocupan el 61 y 57 %respectivamente. Sin
embargo, como ocurre en muchos otros países, también en México el
campo de las ingenierías registra los porcentajes más bajos de mujeres,
representando apenas la cuarta parte de la matrícula total, a pesar de
que en los últimos 20 años las mujeres han triplicado su inserción en
esta área del conocimiento. La discusión se hace desde un enfoque de
género, en términos delas implicaciones sociales, familiares y económicas
para las mujeres con una profesión que tratan de insertarse al
mercado laboral, así como los obstáculos a los que se enfrentan. Se
plantea la necesidad urgente de seguir trabajando en políticas públicas
orientadas a la equidad de género.
PALABRAS CLAVE: Educación superior y género, mujeres y educación
superior, recomposición de porcentajes enáreas del conocimiento,
mujeres universitarias y mercado laboral.
EL CONTEXTO INTERNACIONAL SOBRE LA SITUACIÓN DE
LAS MUJERES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El documento elaborado por la Secretaría de la UNESCO1
con motivo de la Conferencia Mundial “La Educación
Superior en el Siglo XXI. Visión y Acción”, realizada del
5 al 9 de octubre de 1998, en París, Francia, se planteó
como objetivo hacerun balance de los siguientes aspectos
vinculados con las mujeres en la enseñanza superior:
• Promoción de los derechos que tienen las mujeres para
participar en todas las áreas del desarrollo social, en su
condición de ciudadanas.
• Esfuerzos para que las mujeres, especialmente las de
los países en desarrollo, tengan un mayor acceso a la
educación superior.
• Medidas que garanticen laparticipación plena de las mujeres
con altas calificaciones, en los procesos sociales que implican
la toma de decisiones, a través de sus funciones en el
gobierno, la comunidad y la familia; a este respecto, resulta
esencial el incremento de sus capacidades de dirección.
El principio de la equidad entre los géneros debe relacionarse
estrechamente con los derechos legales de las
mujeres.Algunos de los instrumentos normativos más importantes
al respecto son:
GENDER EQUITY CHALLENGER
IN MEXICAN HIGH EDUCATION
AND WOMEN INSERTION IN
LABOUR MARKET
ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura
CLXXXIV 733 septiembre-octubre (2008) 795-815 ISSN: 0210-1963
Nº 733
796 LOS RETOS DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO Y
LA INSERCIÓN DE MUJERES EN EL MERCADO LABORAL ARBORCLXXXIV 733 septiembre-octubre [2008] 795-815 ISSN: 0210-1963
• La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948).
• La Convención y Recomendación relativas a la Lucha contra
las Discriminaciones en la esfera de la Enseñanza (1960).
• La Convención sobre la Eliminación de todas las Formas
de Discriminación contra la Mujer, CEDAW (1979).
A su vez, estos instrumentos están relacionados con...