LOS RETOS A LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

LOS RETOS A LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

La escuela tradicional no cumple con las nuevas características que abarca el siglo XXI ya que la nueva juventud cuenta con mayor creatividad e inteligencia emocional, y como bien sabemos la educación tradicional está caracterizada por ser un educación rutinaria al transcurrir el tiempo la educación a tenido que avanzar a nivel creativo, critico,competente en las TIC, autónomos que se adapten fácilmente a los ambientes laborales ,para que la nueva juventud sean capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento. Los niños de hoy no sabemos qué serán en el futuro, pero deberán tener los recursos necesarios para adaptarse a lo que venga. Esto explica prácticamente que en todos los países del mundo algunos expertos intuyen loscaminos por donde avanzar se puede decir que, en creatividad, genera oportunidades que desarrollan el talento Ha sido Consultor del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador, de la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y del Convenio Andrés Bello. Profesor de maestrías en México, Chile, Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales enUniversidades de Venezuela. Esto explica por qué las presiones por tranformaciones radicales del sistema educativo ya no provengan de los sectores más ‘’progresistas’’ de la sociedad comoacontecía hasta los años setenta. Es muy importante destacar esta posición, porque entre los maestros latinoamericanos pareciera existir una fuerte convicción de que los agudos problemas que afronta la educación contemporáneason propios del subdesarrollo y de debilidades propias del “tercer mundo”. Resulta fácil contraargumentar esta afirmación. El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo lasactividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con una perspectiva unificada en el contexto de una institución. El mundo contemporáneo ha sufridocambios importantes en su ir y devenir histórico, transformándose de una u otra manera las prácticas sociales, culturales, políticas, científicas, tecnológicas y educativas, el desarrollo de los procesos de pensamiento no bastaría como finalidad
cognitiva de la educación Como debería haber sido más evidente -y no lo es-, hay que enseñar muchas menos cosas, pero que sean las esenciales y quepuedan ser dominadas por los alumnos. La indigestión de la que hablara Platón hace 2.400 años sigue siendo un mal peor que el de la ignorancia. Debemos crear en el aula situaciones de lecturas, os niños matriculados en el primer grado de enseñanza reprueban el año y se convierten en repitentes el 1 congreso Nacional celebro en Bogota Colombia en el maestro Nicolás Buenaventura preguntaba si nosotrosnos habíamos imaginado Retomando la pregunta del maestro Buenaventura, podríamos indagar si algo similar no sucedería si pensamos en un obrero especializado del sector automotriz, un vigilante de un parqueadero un significativo proceso de flexibilización ha sido solicitado por la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo. La así llamada por la prensa ‘’Misión de sabios’’ propuso la creación de dosexámenes de Estado, uno al culminar la escuela básica y otro al terminar la educación media el mundo en que vivimos esta conformado por una diversidad Nosotros fuimos formados como adultos heterónomos. Se nos enseñó a respetar las normas sólo en presencia de los mayores o los agentes de control El estudio de las ciencias es fundamental para comprender muchos de los fenómenos que acontencen en...