Los Reyes Catolicos

PROGRAMA DE LOS CURSOS:

CONTENIDOS, OBJETIVOS, METODOLOGÍA,


EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA


CURSO 2004/2005





Curso 1




METODOLOGÍA Y FUENTES DE LA HISTORIA INTELECTUAL ESPAÑOLA



4 créditos



Profesores



José Luis Villacañas Berlanga, Antonio Campillo Meseguer y Cristina Herrero Pascual.



Contenidos



En este curso inicial, obligatorio para todoslos alumnos del Programa, se pretende ofrecer los instrumentos metodológicos y bibliográficos necesarios para la elaboración de la historia intelectual de España. El curso consta de tres partes:



1. En la primera parte, el profesor Villacañas expondrá “el método de la historia conceptual” a partir de la obra de R. Koselleck y sus críticos más cualificados, desde L. Hölscher a K. Palonen,pasando por G. Duso y S. Chingola, así como las aportaciones del propio J. L. Villacañas. La tesis central de la historia conceptual impone una semántica de los términos políticos vinculada a los tiempos históricos. El significado, así condicionado, entrega a estos términos su contenido conceptual, capaz de estructurar las experiencias fundamentales de los agentes sociales. Para dotarse de esacapacidad de estructurar experiencias fundamentales, los conceptos deben integrar dos elementos: ser factores de la realidad socio-política y ser índices de la misma. Así que los conceptos son contenidos significativos de naturaleza epistemológica y a la vez de naturaleza práctica, incluyen sentidos teórico-prácticos con los que se traduce la realidad de un mundo histórico. Pues bien, la metodología dela historia conceptual ofrece herramientas para impedir que estos términos reciban transferencias de significado procedentes del presente y eleva a un fin en sí mismo el conocimiento del pasado. En este sentido, ofrece la reconstrucción del mundo histórico en el que las fuentes hablan, sin que las hagamos hablar desde nuestro presente.


2. En la segunda parte, el profesor Campillo presentarála metodología “genealógica” elaborada por M. Foucault, que guarda ciertas afinidades con la “historia conceptual” de R. Koselleck, sobre todo en la medida en que Foucault nos hacer ver, en sus investigaciones historiográficas, que la historia de las ideas, de las teorías y de los saberes expertos no es separable de la historia de los hechos, de las prácticas y de los poderes sociales. Sinembargo, Foucault no se interesa tanto por los significados conceptuales cuanto por las tecnologías de control social de los cuerpos y de las conductas. Esta metodología “genealógica” ya ha sido desarrollada con notables resultados por muchos historiadores contemporáneos, incluidos algunos españoles (F. Vázquez, A. Moreno, P. Trinidad, E. Rodríguez Ocaña. etc.).



3. Por último, la profesora Herreroofrecerá una introducción teórica y, sobre todo, una iniciación práctica en la búsqueda y en el manejo de las fuentes bibliográficas y documentales de la historia intelectual española.





Objetivos



Los objetivos pedagógicos de este primer curso son de dos tipos: metodológicos e instrumentales.



1. y 2. Por un lado, en las dos primeras partes del curso, se pretende dotar a losalumnos de unos instrumentos teóricos básicos, familiarizándolos con los problemas metodológicos de la historia política e intelectual, y haciéndoles comprender la necesidad de vincular los conceptos (filosóficos, políticos, científicos, etc.) a las prácticas sociales y a los contextos históricos en los que emergen y son utilizados.



3. Por otro lado, en la tercera parte del curso, sepretende dotar a los alumnos de unas técnicas básicas de búsqueda bibliográfica y documental: recuperación de la información en catálogos y bases de datos, con especial atención a los fondos antiguos; conocimientos de tipología documental para facilitar la identificación de las publicaciones; características y estructura de las bases de datos y catálogos seleccionados; análisis de las estrategias de...