los rincones en educación infantil

 



La actividad y el juego por rincones es un recurso muy válido que ayuda a estructurar y desarrollar el contenido curricular:

a) Señale los aspectos más significativos del trabajo por rincones
b) Elija un rincón y describa cómo organizar, controlar, hacer el seguimiento y la evaluación del trabajo o juegos que los niños realizan en él.


Según el Real decreto 1330/1333 por el quese regulan los aspectos básicos de la educ. infantil y el currículo de la misma así como la orden 19 de diciembre de 2007 (LOE) reflejan en los principios de intervención educativa: la organización del ambiente cálido y acogedor donde el niño se sienta a gusto y querido, teniendo confianza a la hora de realizar diferentes actividades y la buena organización del espacio, tiempo y recursosmateriales.

Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños/as,
individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes
actividades de aprendizaje.
El planteamiento de trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer
estrategias organizativas para dar respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño.
Al organizar el aulapor rincones partimos de un análisis del contexto, del espacio, los materiales y
de los propios niños, es decir, realizamos una reflexión inicial que nos servirá de punto de partida
para nuestra evaluación continua y que nos llevará a comprobar el avance que se produce en el
proceso educativo.
El aprendizaje ha de ser significativo y funcional.
Supone la participación activa del niño en laconstrucción de su aprendizaje,
adquiriendo un mayor protagonismo.
El trabajo por rincones potencia la necesidad y ganas de aprender de los niños, de adquirir conocimientos nuevos.
Facilita el seguimiento individual y constante por parte del maestro/a de los
progresos y dificultades del niño y observación de las estrategias que utiliza para conseguir los objetivos fijados.
Los rinconesimplican una metodología más creativa y flexible donde los niños y
niñas guiados por las propuestas de actividad aprenden a observar, explorar
manipular, experimentar, descubrir, crear,.........

La organización de la clase por rincones, implica una distribución que posibilite el trabajo en
pequeños grupos que simultáneamente realicen actividades diferentes.
El número de rincones, se puedeestablecer en función de los objetivos educativos, del número de niños y niñas, del espacio, del material disponible, edad de los alumnos…
Cada rincón tendrá un espacio fijo bien delimitado y fácilmente identificable por los niños a partir de un rótulo o distintivo.






En la evaluación tendremos en cuenta que, más importante que el resultado final es el proceso que sigue cada alumno/a.
Pararealizar la evaluación de los rincones, el educador debe centrarse en:
El progreso del niño, a través de la observación directa de cada uno de los rincones que existan. Se debe anotar si el niño participa de forma activa, si comienza la actividad por iniciativa propia, si juega solo o con compañeros, si es capaz de

mantener la atención durante todo el espacio de tiempo del que dispone, sidemuestra placer al realizar la actividad.
La tarea educativa: se debe de evaluar su proceso y el progreso a lo largo de las sesiones. Es importante reflexionar diariamente sobre la aceptación de los rincones y buscar otros nuevos.

Por tanto esta evaluación supone ajustar nuestra práctica al proceso de aprendizaje – desarrollo de nuestros alumnos/as, así como la mejora de nuestra funciónpedagógica y de nuestra formación como docentes.
La mejor técnica para evaluar los rincones, es la observación directa y sistemática por parte del maestro, mientras los/as niños/as están en los diferentes rincones,
Su papel en la observación es fundamental: ajusta y reajusta la ayuda, guía, sustenta todo el proceso de aprendizaje. Es él quien mejor conoce a los niños, quien los ayuda a conocerse, a...