Los Rituales En Educación

LOS RITUALES EN EL AULA COMO ELEMENTO SOCIALIZADOR

1. MARCO CONCEPTUAL
1.1 Introducción-justificación:

El trabajo que se presenta a continuación trata de describir la cultura escolar relacionada con el rito como elemento socializador y su influencia en los valores que se deseaninculcar en los alumnos. Se trató de demostrar que los rituales además de ayudar al docente a organizar las clases y mantener el orden, son aprendizajes que forman parte del currículum oculto y como tal, la escuela es el vehículo para la formación de los individuos dentro de la sociedad.
Para llevar a cabo el estudio se seleccionaron tres observaciones hechas en escuelas urbanas y dosentrevista a una docente, una “flash” y otra programada.

1.2. Objetivos de la investigación:
* Contribuir a la construcción del concepto de rituales en la escuela.
* Describir los rituales escolares y sus distintas formas de manifestación.
* Relacionar los rituales y el currículum oculto.
* Presentar distintas opciones de rituales que intentan ayudar a organizar yDisciplinar.
* la clase.
* Establecer las consecuencias de la falta de rituales en el aprendizaje.

2. MARCO TEÓRIDO REFERENCIAL:
El antropólogo Roberto Da Matta sostiene que “...los rituales sirven, sobre todo en la sociedad compleja, para promover la identidad social y construir su carácter”. (...) “Es como si el dominio del ritual fuese una región privilegiada para penetrar en elcorazón cultural de una sociedad, en su ideología dominante, en su sistema de valores.” (1983).
Analizar los rituales en la escuela puede servir para analizar esta institución como formadora de una determinada estructura social.
Los rituales en educación no solo se circunscriben a objetivos del presente escolar, sino que forman parte del curriculum oculto.
“La escuela como organizaciónsocial crea elementos ritualistas, ocultos e intangibles que cobran fuerza en la práctica pedagógica.” Lilian Nayiv e Angulo Hernández (2010).
Los valores ocultos que la escuela enseña son la disciplina, la obediencia, la paciencia y la subordinación y hay rituales en el ámbito escolar que ayudan a incorporarlos.
“La escuela personificada en el directivo y docentes ha creado rituales que debencumplirse diariamente, desde que los alumnos llegan a la escuela hasta que se marchan quieran… deciden crear rituales para formar en la norma, en el valor y en la homogeneidad, de tal manera, se instauran dispositivos rituales para asegurar el orden como la fila, el timbre, el uniforme, el rezo” Lilian Nayive Angulo Hernández / Aníbal Ramón León Salazar (2010).
Coincidiendo con Paulo Freire cuandoexpresa “Sin límites no hay libertad, como tampoco hay autoridad”, podemos decir que si el docente no puede poner límites tratando de generar un ambiente donde el respeto mutuo permita el intercambio de conocimientos, la finalidad educativa de la escuela no podrá ser cumplida.

2.1 Clasificación de los rituales:

McLaren (1995) clasifica los rituales en le escuela de la siguientemanera:
2.1.1. Rituales de instrucción:
Son ejemplo de estos rituales el hacer la tarea (Asociada a la responsabilidad, cumplimiento de lo asignado, administrar el tiempo, crear hábitos de estudio, reforzar los contenidos aprendidos, vincular el hogar y la escuela) y el cumplimiento de la asistencia (Asistencia asociada a la motivación, rendimiento, puntualidad, constancia, permanencia,continuidad, cumplimiento).
El ritual de las tareas para el hogar, comienza en el momento que el docente dice “saquen los cuadernos para anotar la tarea”, continua cuando en la casa preguntan “tienes tareas para hacer” y finaliza cuando al día siguiente corrigen la tarea en clase.
Las tareas para el hogar sirven para establecer un vínculo entre la escuela y la casa, ayuda a que los padres...