Los saberes del maestro

Este escrito determinar los saberes necesarios del docente para enfrentarnos al proceso de enseñanza aprendizaje en el aula a partir del pensamiento de Paulo Freire.
Cuando hablamos de formación que debe tener el docente comúnmente pensamos en el conocimiento o dominio de los contenidos de la asignatura y que conozca aspectos básicos de disciplina, y con eso creemos que es más que suficiente.Nos concentramos como docentes en que nuestros alumnos sean capaces de adquirir y reproducir los conocimientos transferidos y en el momento que observamos los resultados en una prueba comúnmente cuestionamos las habilidades de los alumnos, vemos en ellos todos los defectos y carencias tratamos de buscar un argumento fundado en él, en fin son unos burros, este es uno de los muchos calificativosque empleamos con ellos.
Pero la pregunta ¿es la responsabilidad de los alumnos?, evidentemente no, y tal vez añadamos otros factores como las situación económica de los alumnos, su nacionalidad, condición social, credo, etc. ¡Pero nunca el docente!
Es por eso, que debemos de analizar primeramente a la escuela como espacio vital de la enseñanza y las condiciones de nuestros alumnos al entrar alsalón ellos nos servirá para contextualizar el problema al cual se enfrenta el docente y de ahí los saberes deben tener para hacer un buen ejercicio de su práctica educativa-crítica o progresista.

PRACTICA DOCENTE
La Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula.
- Ambientar al alumno con su campoprofesional.
- Ejercitar la planificación de aula: de unidad y de clase.
- Solventar las dificultades que se presentaren en el desarrollo de las actividades con los alumnos en clases.
- Aplicar los métodos didácticos y pedagógicos adecuados en el desarrollo de la clase.
LOS SABERES DEL MAESTRO
Cuando hablamos de formación que debe tener el docente comúnmente pensamos en el conocimiento o dominio de loscontenidos de la asignatura y que conozca aspectos básicos de disciplina, y con eso creemos que es más que suficiente.
Nos concentramos como docentes en que nuestros alumnos sean capaces de resolver una ecuación, de recordar una fecha o suceso, conozca la estructura de una oración, que pueda hacer un balance general, etc. Ponemos por encima el conocimiento, antes que la actitud.
Y cuando vemoslos resultados en las calificaciones comúnmente cuestionamos las habilidades de los alumnos, vemos en ellos poco interés, no asimila, no entrega sus trabajos a tiempo, no entiende lo más fundamental en clase, cuestionamos hasta sus conocimientos básico y la culpa por completo es de ellos, porque no se han preocupado por ir acumulado el conjunto de saberes que se les han trasferido en losdistintos niveles de su educación. En fin son unos burros, este es uno de los muchos calificativos que empleamos con ellos.
La escuela tiene el fin de proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que preparen a las personas para asumir responsablemente las tareas de la participación social, les permitan aprender por cuenta propia y tener flexibilidad para adaptarse a un mundo enpermanente transformación que garantice la atención a las necesidades de diferentes grupos en diversos espacios y situaciones, que sea incluyente. Es decir, una educación que proporcione la equidad, independientemente del medio en que vivan.
Como habremos visto es una posición idealista de lo que debe ser la escuela, pues refiere un espacio donde se preparan personas para ser incorporadas a lasociedad, a la cultura, pero al mismo tiempo educados en valores como el respeto, ciudadanía y democracia.
Si pensamos en nuestra función dentro de laescuela, dos son los saberes que debemos articular: el saber a enseñar y el saber pedagógico didáctico.

En el caso de los maestros, esta doble calidad de expertos es aún más compleja; no refiere a un campo, sino a varios, a todos los que integran la...