Los Sacerdotes Que Abusaron De Mí

1 Instituciones, cambio institucional y desempeño económico. Douglass North (1993) Cambio Institucional 9. Organizaciones, aprendizaje y cambio institucional
Los costos de negociación están en la base de la existencia de la firma (Coase, 1937), a fin de reducir los costos de medición y de oportunismo contractual. En la búsqueda de sus objetivos las organizaciones alteran incrementalmente laestructura institucional, aunque no necesariamente en un sentido socialmente productivo. Las organizaciones no solamente están conformadas en función de las instituciones sino también de otras limitaciones: tecnología, ingresos, preferencias, etc. cuya interacción da forma a las oportunidades potenciales de maximización de los objetivos de los empresarios. Los incentivos que proporciona el marcoinstitucional determinará la clase de conocimientos que requieren y desarrollan las organizaciones (la demanda de conocimientos). Este conocimiento es en parte comunicable y en parte tácito, que se adquiere solamente con la práctica. Del proceso de conversión del conocimiento puro al conocimiento aplicado se puede destacar: 1) A falta de incentivos en los derechos de propiedad, la innovación estácondicionada principalmente por el tamaño del mercado (Sokoloff 1984). 2) La protección del derecho de propiedad sobre las invenciones incentivó la innovación y trajo consigo el desarrollo de la industria de la invención (base de la segunda revolución industrial). 3) El conocimiento puro es un prerrequisito del conocimiento aplicado, si bien el conocimiento aplicado incentiva e influye en elconocimiento puro. 4) El desarrollo de la tecnología crea dependencias: mientras una tecnología escogida tenga rendimientos crecientes se seguirá utilizando, aunque existan otras más eficientes (Arthur 1989, David 1985). La distribución del conocimiento es función de la escolaridad y de la capacitación, pero no hay ninguna garantía de que corresponda al desarrollo de la tecnología en capital físico.Aspectos ideológicos en la educación pueden interferir negativamente en el desarrollo tecnológico o aumentar los costos de transacción. Las tareas de la gerencia son: (i) idear y descubrir mercados, (ii) evaluar productos y técnicas de producción y (iii) dirigir a los empleados, todo lo cual encierra incertidumbre y requiere conocimiento del contexto institucional. En lo fundamental el marcoinstitucional da la forma y dirección a la adquisición de conocimiento, y esta dirección es el factor decisivo del desarrollo a largo plazo de una sociedad. Las organizaciones resultantes aprovechan su poder de negociación para modificar incrementalmente el marco institucional y la oferta de conocimientos en su favor, siempre que los beneficios esperados sean superiores a la inversión realizada. Pero, inclusocuando esas estructuras se han convertido en ineficientes no se las cambia, porque el cambio puede tener un alto costo de negociación o porque se tiene un conocimiento y comprensión imperfectos del modelo subjetivo de los actores. La inversión sistemática en aptitudes y en saber genera una evolución dinámica de la economía que requiere no solamente de una eficiencia distributiva (paretiana) sinouna eficiencia adaptativa (Pelikan 1987), que depende de la inclinación de una sociedad a adquirir conocimientos y a aprender, a innovar, a correr riesgos, a resolver problemas. La sociedad que permite la generación máxima de tentativas es la que tiene mayores probabilidades de resolver sus problemas (Hayek 1960). La eficiencia adaptativa depende de los incentivos existentes para alentar eldesarrollo de procesos descentralizados de decisión permitirán a las sociedad maximizar los esfuerzos que requiere poder explorar modos alternos de resolver problemas. Los errores organizacionales pueden no ser sólo probabilísticos sino también sistemáticos, debido a ideologías o a normas institucionales. La eficiencia adaptativa se desarrolla en función del correspondiente marco institucional. Para...