LOS SENTIDOS PEDAGOGICOS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA

LOS SENTIDOS PEDAGOGICOS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA.





EDINSON PESCADOR GIRALDO
JESSICA MILENA BATERO GARCÍA
SANDRA MILENA SUAREZ ZULETA





UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PEREIRA
2014
Cómo determinar el método eficaz para enseñar a leer y escribir.
Se considera que el método más conveniente y eficaz, es aquel que le brinda al niño un funcionamiento coherente alcerebro, que él mismo pueda resolver problemas de la vida cotidiana, para ello, el método global enfocado en el aprendizaje de la lectura y escritura, parte de la palabra o la frase para llegar a sus elementos: las sílabas, las letras, los sonidos. Este método, considerado como más "natural" por muchos especialistas, vino a dar respuesta a las limitaciones del método tradicional que parte de lasletras para llegar a las frases.
La aplicación de este método se basa en que trabaja con palabras apoyándose en las imágenes que las identifiquen para que el niño comprenda el concepto desde el principio. Este sistema tiene la ventaja de que permite comenzar la enseñanza de la lectura y la escritura a partir de los 3 años.
¿Cómo hacer de la acción pedagógica un espacio cargado de significado paralos niños y niñas?
Dentro de la acción pedagógica es necesario el diseño de actividades que generen en los niños, niñas expectativa, que los invite a crear hipótesis y luego darles respuesta, donde se tenga en cuenta el entorno sociocultural en el cual están inmersos los niños, niñas, corre por el docente establecer estrategias o herramientas donde se dé respuesta al desarrollo integral y quemejor que la lectoescritura para el docente es necesario conocer cada una de las etapas en este momento quiero citar a Emilia Ferreiro Lectura: “Es toda aquella actividad de asignación de un significado a un texto que precede a lo convencional”. Escritura: “Es una forma de relacionarse con la palabra escrita, y les posibilita a los grupos desplazados la expresión de sus demandas, de sus formas depercibir la realidad, de sus reclamos, en una sociedad democrática”, donde en la escritura es una forma de transmitir nuestras ideas, de expresarnos quizás siempre lo vemos de manera oral pero cuando se aprende a escribir y se descubre que a su vez es una manera de dar a conocer al mundo lo que sentimos se genera interesante y quizás existan niños, niñas que desarrollen más este tipo de habilidades yno tanto las comunicativas de forma oral.
Por eso es importante que desde el aula de clases se brinde escenarios acogedores donde por lo general aparece la lectura o narración de cuentos, historias de la vida cotidiana que llevan a dejarse llevar por la imaginación donde en algunos casos esta fantasía o irrealidad que creamos a través de las historias o cuentos permiten escaparse de la realidadque quizás en muchos casos no es la mejor en nuestros niños, niñas pero que mejor que plasmarlas que saber que en la producción de un texto es necesario que exista un inicio, nudo y un desenlace  que a su vez es un proceso cognitivo amplio que le  ha permitido al niño, niña planificar, organizar y ejecutar lo que quiere transmitir.
Por eso la invitación es dejar atrás esas modelos tradicionales eincursionar en los modelos que permiten una mayor participación de los niños, niñas de ellos aprendemos mas pues cada uno, una trae saberes previos que nos permiten realizar una retroalimentación en nuestra labor como docentes.
Qué caracteriza a un maestro de lenguaje?

  Lo que caracteriza a un maestro de lenguaje, es  La competencia profesional  que posee la cual tiene mucho que ver con laformación específica que el haya recibido, por sus reflexiones  en relación a su experiencia y a su actividad práctica y especialmente, por la propia  capacidad de autoformación.
El maestro de lenguaje debe poseer un hábito de lectura, comprendiendo e interpretando   todo tipo de textos, así como la habilidad o la facilidad para   expresarse de manera oral y escrita.
Debe Tener claros Los procesos...