Los Seres Vivos


Instituto superior de formación docente Renne Trettel de Fabian









ESPACIO CURRICULAR: Ciencias naturales y su didáctica II
DOCENTE: Gordillo Hugo
ALUMNO: Bosco Sonia, Farias Maria Celeste,Marquez Eliana
CURSO: 3° B
AÑO: 2015





Los seres vivos
Quinto grado
Fundamentación
La comparación de los diferentes ambientes posibilita que los alumnos reconozcan en ellos características comunes(unidad) y diferenciales (diversidad).
Como parte de la descripción de este tipo de hábitat, y con el propósito de que los chicos reconozcan características particulares de los seres vivos y su relación con el ambiente, profundizaremos el estudio de las características adaptativas propias de los organismos acuáticos a partir de la observación de material concreto y la construcción de maquetas deambientes y seres vivos. De este modo procuramos avanzar en la diferenciación entre los grupos de organismos, las relaciones estructura-función, su interacción con el hábitat y el reconocimiento de las restricciones y compensaciones en los ambientes acuáticos. El estudio de los ambientes acuáticos, sus características y los seres vivos que los habitan puede posibilitar el estudio de algunosdesequilibrios provocados por acciones humanas sobre dichos ambientes.
Con estas experiencias pretendemos que los niños puedan reconocer cómo las modificaciones causadas por el ser humano sobre los cuerpos de agua afectan directa o indirectamente las condiciones de vida, y a que valoren la importancia de la preservación del agua como recurso natural fundamental para la vida del hombre y el mantenimientode la biodiversidad. Por otro lado, en relación con el organismo humano, avanzaremos en el conocimiento de la ubicación, la descripción y la identificación de algunas de las partes y funciones del sistema circulatorio. Este abordaje, según esperamos, permitirá que los alumnos reconozcan su importancia en las funciones de nutrición del organismo humano.







Primera experiencia
Ambienteacuático.
Los ambientes acuáticos pueden ser clasificados de acuerdo con diferentes criterios: según su localización (continentales, oceánicos), según se trate de cuerpos de agua corriente (ríos) o estancada (lagos, lagunas) o según la composición del agua (dulceacuícolas, marinos), entre otros.
Nosotras vamos a representar el ambiente acuático marino.
Objetivos
Profundizar el estudio de los ambientesacuáticos, los seres vivos que habitan en él y sus características adaptativas
Materiales
• Un recipiente adecuado: pecera de vidrio o caja en que se practicó una abertura en una (o dos) de sus caras laterales.
• Arena 300gr
• Piedras. 200gr
• Papeles, pegamento y plastilina para representar los seres vivos.
• Hilos.
• Varillas de madera para sostener los animales.
Procedimiento
1- En elrecipiente de vidrio colocamos las piedras y la arena de tal modo que represente el ambiente acuático marino.
Le agregamos a el recipiente 200 gr de arena y 200 gr de piedras.
2- Con diferentes tipos de papeles y plastilina formamos los seres vivos que habitan en el ambiente acuático marino.

3- Con las varillas de madera y el hilo los colgamos dentro del recipiente de vidrio los distintosseres vivos que creamos representando así el ambiente acuático marino.

¿Qué condiciones varían en el ambiente acuático y cómo influyen en los seres vivos?

Conclusión
La actividad de diseñar icónicamente un ambiente acuático puede favorecer en los alumnos la identificación de los seres vivos que habitan en los diferentes ambientes acuáticos que nos rodean.

Segunda experiencia
Las variaciones de laintensidad lumínica provocadas por la turbidez del agua.
Objetivos
Medir la visibilidad de los seres vivos que habitan en las diferentes aguas (según los materiales que tienen en el fondo y en suspensión)
Averiguar cómo se modifica el ambiente con los movimientos del agua e inferir cómo puede afectar la turbidez en las funciones vitales de los organismos.
Materiales
• 4 vasos boca ancha.
• 1...