LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES

LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES

Por Augusto Cury


Augusto Cury es médico psiquiatra en ejercicio desde 1980. Sus ideas pioneras en psicología educativa se han adoptado como cursos de posgrado en 15 universidades de Brasil. Dirige la Escola de Inteligencia en el interior rural del estado de Sao Paulo, un centro académico sobre "psicología preventiva" para maestros y profesionalesde la salud mental. Si desea más información sobre su trabajo puede visitar


1. Corregir en público
Corregir en público a una persona es el primer pe­cado capital de la educación. Un educador jamás de­bería exponer el defecto de una persona, por grave que sea, ante los otros. La exposición pública produce hu­millación y traumas complejos difíciles de superar. Un educador debe valorar más a lapersona que se equivoca que al error de la persona.
Los padres y los maestros sólo deben intervenir pú­blicamente cuando un joven ofendió o hirió a alguien en público. Aun así, deben actuar con prudencia para no agregar más leña al fuego de las tensiones.
Había una adolescente de doce años, viva, inteli­gente, sociable, que estaba un poco obesa. Aparente­mente ella no tenía problema con suobesidad. Era una buena alumna, participativa y respetada entre sus com­pañeros.
Cierta vez, su vida sufrió un gran cambio. Le fue mal en una prueba. Buscó a la maestra y objetó su ca­lificación. La maestra, que estaba irritada por otros mo­tivos, le propinó un golpe mortal que modificó para siempre su vida, al llamarla "gordita poco inteligente" delante de sus compañeros.
Corregir a alguien en público yaes grave, humillar es dramático. Los compañeros se burlaron de ella. Se sintió disminuida, inferiorizada, y lloró. Vivió una ex­periencia con alto volumen de tensión que quedó re­gistrada privilegiadamente en el centro de la memoria, en la memoria de uso continuo (MUC).
Si imaginamos la memoria como una gran ciudad, el trauma original producido por la humillación de la maestra fue como una chozaedificada en un bello ba­rrio. La joven leyó continuamente el archivo que conte­nía ese trauma y que le produjo millares de pensamien­tos y reacciones emocionales de contenido negativo, que a su vez quedaron registrados, y expandieron la estruc­tura del trauma. De este modo, una "choza" en la me­moria puede contagiar un archivo entero.
Por lo tanto, no es el trauma original lo que se con­vierte enel gran villano de la salud psíquica, como Freud creía, sino su realimentación. Cada gesto hostil de las otras personas era relacionado por la adolescen­te con su trauma. Con el transcurso del tiempo, ella produjo millares de chozas. Donde había un bello ba­rrio en el inconsciente se fue creando un terreno de­solado.
Los adolescentes deben sentirse atractivos, aun si son obesos, portadores de undefecto físico, o si su cuerpo no responde a los patrones de belleza transmi­tidos por los medios. La belleza está en los ojos de quien ve.
Pero, lamentablemente, los medios arrasaron a los jóvenes al definir qué es la belleza en su inconsciente. Cada imagen de las modelos en las tapas de las revistas, en las publicidades y en los programas de televi­sión queda registrada en la memoria, y formamatrices que discriminan a quienes quedan fuera del patrón. Este proceso aprisiona a los jóvenes, incluso a los más saludables. Cuando están ante el espejo, ¿qué obser­van? ¿Sus cualidades o sus defectos? Frecuentemente, sus defectos. Los medios aparentemente tan inofensi­vos discriminan a los jóvenes del mismo modo que a las personas de raza negra que fueron y todavía siguen siendo discriminadas.Me gustaría que ustedes no olvidaran que es a tra­vés de este proceso que un rechazo se transforma en un monstruo, un educador tenso se convierte en ver­dugo, un ascensor se vuelve un cubículo sin aire, un vejamen público paraliza la inteligencia y genera el miedo de exponer las ideas.
La adolescente de nuestra historia empezó a obs­truir cada vez más su memoria por la baja autoestima y un...