Los siete saberes de edagar morin

2.3. APRENDER CIENCIAS ES POSIBLE DESDE LAS PRIMERAS EDADES
Muchas veces se afirma que los escolares de primaria, sobre todo de los primeros
cursos, no pueden aprender ciencias porque no son capacesde hacer
abstracciones, plantear hipótesis, manejar más de una o dos variables, etc. Es una
creencia estrechamente unida a la idea de que la educación científica se reduce al
aprendizaje de lasteorías y leyes definidas por la comunidad científica,
consideración que también puede estar influenciada por una lectura sesgada y
restringida de las aportaciones piagetianas en relación a los estadiosevolutivos
del alumnado. Sin embargo, si se considera que aprender es integrar formas
culturales en la propia estructura cognitiva y organizar el conocimiento que cada
uno construye socialmente,fundamentalmente a través de los lenguajes, puede
entenderse entonces que, desde las primeras edades, es posible construir
"maneras de ver" los fenómenos del mundo natural y que éstas pueden ir
evolucionandohacia "formas de ver" más cercanas a las de la ciencia.
Desde el inicio de su vida, los niños y niñas van configurando "maneras de ver"
que constituyen modelos sobre los fenómenos físicos y naturales.En ello juegan
un papel muy importante las palabras utilizadas por los adultos cuando les hablan,
las preguntas que les plantean, los estímulos que les proponen para que
observen, las vivencias oexperiencias que les promueven, etc. Así, por ejemplo,
tras llover y pasear por el campo con un adulto, un niño o una niña puede observar
caracoles y de ello puede que aprenda que hay muchos caracoles oque hay
muchos porque al llover han salido de sus escondites. A través de su propia
experiencia y de la interacción con los demás, los niños y niñas van elaborando
una "forma de ver" y construyen unmodelo concreto sobre el conocimiento del
caracol y la lluvia.
Las aportaciones que hacen las teorías actuales sobre el aprendizaje muestran
que los modelos de características simples, inicialmente...