LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACI N DEL FUTURO

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Capitulo III Enseñar la condición humana
Dice que el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social, histórico y quees esta unidad no está en las disciplinas de la educación y esto imposibilita aprender lo que significa ser humano. Que hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tomeconocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos. Morín confirma que conocer el ser Humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo,separarlo de él: la humanidad debe reconocerse en su humanidad común, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural implícita en todo lo humano. Para ello, el filósofo francés refrenda que elconocimiento del ser humano ha de ser contextualizado: Al preguntar quiénes somos debemos preguntar dónde estamos, de dónde venimos y a dónde vamos. Así sintetiza el ser y el desarrollo de lo humano en unconjunto de tríadas o bucles con las cuales explica lo global y lo individual de la especie: a. Cerebro-mente-cultura; b. Razón-afecto-impulso; Individúo-sociedad-especie. Para concluir que la educacióndeberá mostrar el destino individual, social, global de todos los humanos y nuestro arraigamiento como ciudadanos de la tierra.
El Capítulo VI Enseñar la comprensión
Menciona que la comprensión es almismo tiempo medio y fin de la comunicación humana. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión en todos losniveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Esta debe ser la tarea para la educación del futuro. Morín verificó que comunicaciónno implica comprensión. Por eso la educación tiene que abordar la comprensión de manera directa y en dos sentidos: La comprensión interpersonal e intergrupal. La comprensión a escala planetaria. La...