Los siete saberes

Capítulo 6: Metodología de la acción didáctica

Principios metódicos de la acción didáctica

Adecuación al alumno.

1. Partir del nivel de desarrollo cognitivo del alumno. Para eso elprofesor debe:
a. Conocer los elementos esenciales que configuran el perfil de desarrollo medio del grupo.
b. Identificar los conocimientos y experiencias previas.
c. Evaluar losesquemas de conocimientos del alumno.
2. Promover aprendizajes significativos. El alumno deberá relacionar los conceptos nuevos con los que ya conoce.
a. Aprendizaje por inclusión: seincorpora una nueva información a las ideas existentes en la estructura cognitiva de un individuo.
b. Aprendizaje supraordenado: se aprende una nueva proposición en la que se incluyen losconocimientos que ya sabían.
c. Aprendizaje subordinado: se parte de la idea fundamental para llegar a los componentes.
d. Aprendizaje combinatorio: una proposición no se relaciona conideas concretas sino con el fondo de la misma.

Adecuación al contenido.

a. Todos los alumnos pueden aprender a partir de esquemas conceptuales, si disponen de conceptos relevantes e inclusivosen su estructura cognitiva.
b. Avanzar progresivamente hacia los conceptos más específicos.
c. Mostrar las relaciones de los elementos posteriores con los anteriores.
d. Los conceptos debenapoyarse en ejemplos concretos.

Adecuación al contexto

1. Para profundizar en el conocimiento de los alumnos, es necesario conocer las características del contexto en que se mueven.
2.Seleccionar contenidos en función de las peculiaridades del contexto.
3. Seleccionar estímulos ambientales, adecuados a la situación de enseñanza-aprendizaje.
4. Desarrollar una accióncompensatoria de las deficiencias originadas en el entorno social y familiar.

Estrategias didácticas

Estrategias referidas al profesor

Diferentes categorías de acuerdo con la función que desempeñan...