Los sistemas de educación preescolar 100 años después de su institucionalización. El debate y los dilemas actuales en Estados Unidos


Komatsudani: Un preescolar japonés.
La lectura de Joseph J. Tobin, nos describe uno de los preescolares de Japón llamado Komatsudani, se describen las ideologías, métodos de enseñanza, y el cómo solucionan los problemas cotidianos que se presentan. En este caso la lectura describe lo que paso con Hiroki un niño con mal comportamiento y las estrategias que utilizó la educadora para ayudar dela mejor manera al niño.
Komatsudani Hoikuen es una escuela preescolar budista ubicada en Kyoto, cuenta con 120 estudiantes. Los niños que alberga este preescolar son niños de entre menos de 18 meses de edad hasta niños de 3, 4 y 5 años.

En esta escuela los niños aprenden normas de conducta, organización, trabajo en equipo, amor a la naturaleza y al prójimo, así competencias cognitivas,sociales, lingüísticas y motrices, por medio de rutinas establecidas, en las que la música, el trabajo colaborativo, el juego libre, la experimentación y la propia naturaleza del niño se vinculan y son guiados por el educador para el niño se desarrolle de mera integral.
En la lectura se describe un día de clases y en especial el comportamiento de un niño llamado Hiroki, quien jugaba bruscamente,llevando el juego de golpes a golpes reales, la maestra se dio cuenta pero no hizo mucho por detenerlo, sino que ignoraba su mal comportamiento. Al mostrar la cinta a la maestra y subdirectora dijeron que el modo en que Ia educadora manejó a Hiroki, incluyendo ignorar sus acciones más provocativas, agresivas y exhibicionistas, no reflejaban negligencia, sino una estrategia planeada a través deincontables reuniones y muchas situaciones de ensayo y error.

Las estrategias que las maestras en Komatsudani utilizan son las de tener cuidado de no aislar a un niño indisciplinado del grupo separándolo para castigarlo o censurarlo o excluirlo de una actividad de grupo. De manera similar, cuando es posible evitan confrontaciones directas con los niños ya que ellos creen que la   fuente más poderosa deinfluencia que tienen   sobre los niños es ser vistos sin ambivalencias como figuras benevolentes;por lo que los maestros tienen cuidado de no interactuar con los niños de forma desagradable, estresante o emocionalmente compleja.
Debido a las características de la cultura y de las estrategias que utilizan mantienen el orden sin intervenir directamente en las disputas y mal comportamiento de losniños, al estimularlos en varias formas sobrellevar las malas acciones y los   problemas de sus compañeros. Por lo tanto la maestra japonesa alentó a los otros niños a tomar Ia responsabilidad de ayudar a Hiroki a corregir su comportamiento, además evitó cuidadosamente excluir a Hiroki del grupo de cualquier forma y no aisló al niño o lo exhibió ante sus compañeros.
Otra buena estrategia que la  maestra utilizó para seguir como una figura benévola ante los niños fue permitir a la maestra Higashino(la directora) desempeñar el papel más pesado y dar a Hiroki un   regaño más severo.

Dana Davidson, quien tiene experiencia trabajando en evaluación y en programas de niños talentosos especula que la mala conducta de Hiroki se puede relacionar con que es muy inteligente y se aburre confacilidad. Pero su maestra y directora confirmaron que Hiroki no necesariamente termina su trabajo antes que los demás niños porque sea muy inteligente. La velocidad no es lo mismo que la inteligencia y que su comportamiento no era   un reflejo de su gran inteligencia, sino de su gran necesidad de atención.

Estas opiniones tan distintas sin lugar a dudas se deben a la diferencia de culturas, eljaponés, por supuesto,   reconoceque los niños   nacen con habilidades desiguales y que algunos tienen talentos especiales,   pero la sociedad japonesa en general, y los maestros en particular,   ven el papel de la educaci6n, quizás especialmente la primaria y preescolar, más para compensar que ordenar o acentuar más estas diferencias de habilidades.

Los maestros japoneses de preescolar, al igual...