Los Sistemas Educativos Iberoamericanos En El Contexto De La Globalización

Los Sistemas Educativos Iberoamericanos en el Contexto de la Globalización
Interrogantes y Oportunidades
Francesc Pedró - José Manuel Rolo

1. Introducción
2. La problemática de la globalización
3. Consecuencias de la globalización
4. Implicaciones en materia educativa
4.1. La globalización de las problemáticas
4.1.1. Educación, desarrollo económico y competitividad
4.1.2 educación ycohesión/exclusión social.
4.1.3. Educación y nuevas tecnologías
4.2. La globalización de las políticas educativas
4.2.1. La convergencia curricular
4.2.2. La convergencia estructural
4.2.3. La convergencia en el gobierno y la administración de la educación
5. Escenarios de la globalización
5.1. Los posibles escenarios
5.2. La globalización en el espacio iberoamericano
5.3. Implicaciones eneducación
6. Estrategias de la educación iberoamericana ante la globalización
6.1. Educación y cohesión social
6.2. Los valores educativos en una sociedad globalizada e interdependiente
6.3. Educación, identidad cultural y globalización
6.4. La apuesta por las nuevas tecnologías
6.5. La escuela de la sociedad del conocimiento
7. Conclusiones: las políticas educativas en el marco de unaestrategia más amplia de respuesta a los desafíos de la globalización

1. Introducción
Puede parecer a simple vista que la globalización es un fenómeno cuyas consecuencias para la educación todavía se han de dejar sentir, por lo menos en aquellos países que se encuentran en vías de desarrollo. Nada más lejos de la realidad. La globalización está transformando, poco a poco, la órbita de laspreocupaciones en materia de política educativa: no sólo los problemas empiezan con mayor frecuencia a ser los mismos en todas partes, como también por efecto de la globalización, el abanico de posibles respuestas desde la política educativa se va reduciendo. Por supuesto, incluso en este ámbito cabe el riesgo de acabar achacando a los procesos de globalización problemas que tienen, de hecho, unanaturaleza meramente local o nacional.1

Probablemente, uno de los principales efectos de los procesos de globalización consista en situar a la educación en la órbita de las prioridades políticas a corto y a medio plazo en todo el mundo. Dos razones permiten comprender este resurgir educacional. La primera es que los procesos de globalización colocan en primer plano el valor - incluso económico - delconocimiento y, por consiguiente, de los mecanismos que permiten su progreso y su diseminación, de la investigación y de la educación en suma. En efecto, una economía en la que el conocimiento puede llegar a ser el principal recurso productor de riqueza plantea a las instituciones de educación nuevas y exigentes demandas de eficacia y responsabilidad2. La segunda razón es que los procesos deglobalización no serían posibles, con el ritmo y extensión con que hoy se están dando, sin la concurrencia de la tecnología, incluso porque la capacidad de aprovechamiento y de desarrollo tecnológico de un país depende estrechamente de la formación de sus recursos humanos. Ambas razones transforman, pues, a la educación en uno de los elementos cruciales para sacar el mayor partido posible de losprocesos de globalización3. Y ambas exigen la configuración de sistemas educativos extremadamente flexibles y adaptables a demandas y a contextos rápidamente cambiantes. Incluso es posible que la globalización, gracias a los beneficios de las redes, contribuya al desarrollo cuantitativo y cualitativo de la educación, poniendo al alcance de mayores capas de la población productos y servicios educativosque en parte completarán la labor de los métodos tradicionales de enseñanza y, en parte también, abrirán nuevos caminos. Es posible que la educación se convierta, en pocos años, en la industria del conocimiento de mayor potencial de crecimiento4.

Por otra parte, la educación tiene un carácter multifacético y multifuncional, pues cumple a la vez con funciones económicas, políticas y culturales....