los terroristas

Presentación



"Enseñar es una especificidad humana". De esta manera titula Freire el tercer capítulo de su obra "Pedagogía de la Autonomía". El autor se sitúa en un espacio en el que se propone mirar y proponer las exigencias de la enseñanza, en cuanto especificidad humana y en orden a su autojustificación y autoridad. El autor es esquemático para entregar su propuesta, mediante subtítulosclaros y concretos, logra mostrarnos las exigencias del Enseñar.


Podemos realizar la busqueda de los conceptos principales propuestos por el autor, identificando estos, mirar y mostrar sus planteamientos.


Competencia profesional: En esta se fundaría la seguridad del docente y refiere a la necesidad de que el docente estudie, que se esfuerce para estar a la altura de sus desafíos, aunasí, esta competencia profesional no aseguraría segun el autor, la democracia en el aula. La incompetencia profesional, descalifica entonces la "autoridad" del maestro.



Generosidad: apunta a que el docente no debe ser mezquino, no debe ser arrogante al enjuiciar a los otros, enjuiciando con suavidad a los suyos o a sí mismo. La generosidad, ayudaria al clima de respeto, que nace derelaciones justas, serias, humildes, en las que alumnos y docentes, se relacionan con libertad y autoridad, de manera ética.


El primer punto que nos plantea Freire es Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. El autor nos propone un clima de democracia en el aula, donde el docente tiene una autoridad importante, fundada en la seguridad de sí mismo y fundada en la libertad deleducando. Para que el docente pueda imponer una autoridad real y democratica, coherente por lo demás, se hace necesaria la competencia profesional. Con esta real competencia, el docente puede propiciar espacios democraticos al alumno, que es libre y aprende en esta libertad, que reconoce la autoridad del docente pero lo reconoce como una autoridad generosa, que se preocupa, a través deltestimonio, del aprendizaje de cada educando.


Enseñar exige compromiso: No se puede ser maestro sin ponerse ante los alumnos y mostrar la propia manera de ser y pensar políticamente. Freire propone que es bueno asumir la ignorancia propia, decir "no sé, pero puedo llegar a saberlo", sería signo del compromiso asumido por el docente ante sus alumnos. No puede ser la experiencia de educar, unaexperiencia que pase así no más, como si nada. De ahi el compromiso de un docente que decide estar realmente presente en este proceso de educar. La presenmcia del profesor es eminentemente política, no puede ser el docente una omisión sino un "sujeto de opciones"; en este sentido, el docente presenta la capacidad de analizar, de comparar, avalar, decidir, optar, romper. La justicia, la verdad, tiene quever con un testimonio del docente, un testimonio ético.


Una tercera propuesta de Freire tiene que ver con que Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo. En gran medida, la educación no sólo apunta a los conocimientos bien o mal enseñados, mas bien implica el esfuerzo de reproducción de la ideología dominante como su desenmascaramiento. No puede ser unao la otra.


La educación no es neutra o "indiferente", y debe apuntar a mostrar las inmoralidades del sistema y debe sin duda mostrar las posibilidades de transgredir la ética y la ideología dominante, cabe destacar que es una posibilidad. El profesor no puede ser profesor sin percibir claramente que su práctica no es neutra. Exige tomar una posición, decisión, ruptura. Para Freire elprofesor debe decir soy profesor a favor de... y en contra de..., múltiples son las decisiones y posiciones que debe tomar el profesor. También es fundamental en este sentido, la coherencia del profesor en el salón de clase, coherencia en Lo que digo, escribo y hago.


Enseñar exige libertad y autoridad: Freire rápidamente nos habla sobre el peligro de la libertad sin límites, que sería tan...