Los Test Fisicos

Introducción

Viene siendo una costumbre sólidamente asentada que en las clases de Educación Física, tanto en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO a partir de ahora) como del Bachillerato, los alumnos/as realicen 2-3 veces al año test de Condición Física o de aptitud física (test físicos en adelante) (del Campo, 2002; Casado, Díaz y Cobo, 1999: 20). Son pruebas que estánestandarizadas y validadas, entendiendo por tal que han sido comprobadas mediante un protocolo de realización siempre idéntico en una población relativamente extensa. Generalmente las hallamos escoltadas de sus respectivas tablas de baremación con las que parecen pretender confirmar o aumentar el rigor de las mismas (Spaeth et al., 1990; Fernández y Vera, 2000).

Es indiscutible que el usopreferente, por no decir exclusivo, que se ha otorgado a este tipo de pruebas ha sido el de mero instrumento evaluador -calificador- del rendimiento del alumnado con relación a sus capacidades físicas, de tal manera que cada marca realizada en una prueba conlleva su correspondiente puntuación, pudiendo llegar a convertirse en la calificación final de los alumnos/as. Las únicas variables tenidas encuenta para otorgar esas puntuaciones suelen ser el sexo y la edad.

Sin embargo, nos hemos planteado que no tiene porqué ser así, es decir, intentaremos que la misma selección/creación de test y las posteriores condiciones de trabajo en las que se desarrollen propicien el aprovechamiento de su valor formativo que, como es obvio, en nada tiene que ver con el valor de la calificación opuntuación.

El objeto primero de este artículo será dar a conocer la forma particular de realizarlos e interpretarlos que nosotros ya empleamos con los chavales de ambas etapas educativas y, en segundo lugar, profundizar sobre los usos que se dan a los test en los centros educativos.

Presencia de los test físicos en el ámbito escolar

Para aclarar el concepto, un test es "una situaciónexperimental estandarizada, que sirve de estímulo a un comportamiento" (Blázquez, 1997; Díaz, 1994). Asimismo, como decíamos en la introducción, "este comportamiento se evalúa mediante una comparación estadística con el de otros individuos colocados en la misma situación, de modo que es posible así clasificar al sujeto examinado desde el punto de vista cuantitativo" (Blázquez, 1997: 391).Inicialmente, todo test nace con la pretensión de cuantificar un rendimiento, ya sea de habilidades motrices o de habilidades intelectuales. Por lo tanto, su aplicación principal será la de medir el producto de una determinada ejecución.

Los test o pruebas para medir la capacidad motriz, o si se prefiere la condición física, nos los vamos a encontrar fundamentalmente en dos contextos:

1º.En el del rendimiento deportivo -a cualquier nivel- aparecen como medio para conocer el estado de los deportistas en un momento dado y, por tanto, el efecto del entrenamiento seguido hasta ese momento. Toda esta fuente de conocimiento surge de la comparación entre los resultados alcanzados en dichos test antes y después de un cierto periodo del entrenamiento. Por último, en función de los logros,positivos o negativos, se realiza la programación del posterior entrenamiento.

2º. En el ámbito educativo. Lo habitual es encontrarnos estos test físicos en el momento de la evaluación inicial para determinar el nivel de partida de los alumnos/as, pudiendo así planificar y adecuar el proceso que comienza. Pero sin duda también aparecerán en la evaluación final, coincidiendo con el finalmismo de la mencionada Unidad Didáctica, para verificar y comprobar si se han logrado, y hasta qué punto, las intenciones educativas explicitadas al inicio de todo el proceso, de tal suerte que a cada alumno/a se le otorga una calificación numérica en función de sus resultados. Así pues, nos encontramos que en la enseñanza son dos las principales funciones tradicionalmente atribuidas a este tipo...