Los textos escolares como parte de un enfoque comunicativo

LOS TEXTOS ESCOLARES COMO PARTE DE UN ENFOQUE COMUNICATIVO
FUNCIONAL
La calidad de la educación en Chile ha sido un tema relevante históricamente, en donde la
mejora de esta ha dependido de distintos planes y programas implementados por el
estado, teniendo como objetivo satisfacer las distintas necesidades para la formación de
los estudiantes de manera óptima. Actualmente, esto es posibleobservarlo a través del
ajuste curricular, en donde se presentan cambios sustanciales en los objetivos de
aprendizaje, con el fin de lograr competencias en los alumnos que les permita actuar con
conocimiento de lo aprendido.
Este cambio en el sector de lenguaje y comunicación se ha propuesto desarrollar las
competencias comunicativas requeridas por los estudiantes para su desarrollo integral(Mineduc, 2009). En este ámbito es necesario mencionar que una de las herramientas
fundamentales para su desarrollo es el uso de textos escolares, los cuales han sufrido
mejoras para apoyar la implementación del ajuste curricular.
Los textos escolares han sido parte fundamental para el aprendizaje de los estudiantes y
como apoyo a los profesores, siendo un tipo de material didáctico queinfluye tanto en el
rendimiento como en la práctica del curriculum, la calidad de la instrucción y el tiempo que
se emplea en ella. (Eyzaguirre y Fontaine, 1997). Las mismas autoras además plantean,
que los textos de estudio aumentan las oportunidades de aprender, sea en clases o en el
hogar, ya que tienen la capacidad de prolongar el tiempo que los alumnos dedican al
aprendizaje. Por lo tanto,afectan positivamente el impacto del curriculum. Lo que permite
que el ajuste curricular tenga más posibilidades de cumplir los objetivos que plantea.
A pesar de tener en claro la finalidad de los textos escolares, sus aportes y sus beneficios,
es necesario mencionar que estos presentan grandes deficiencias, dentro de las cuales
se puede observar que no presentan un adecuado desarrollo de loscontenidos, basados

en un enfoque comunicativo funcional, ya que este enfoque lo que pretende es que los
estudiantes, a través de la interacción con otras personas y por medio de sus
experiencias logren desarrollar sus conocimientos de forma significativa y los textos
escolares no permiten que esto pueda llevarse a cabo.
En relación a lo planteado anteriormente, este ensayo tiene comoobjetivo demostrar que
a pesar de que el ajuste curricular pretende dar un enfoque comunicativo funcional a los
contenidos, los textos escolares no logran cumplir acabadamente con esto, ya que estos
se centran mayoritariamente en reglas y definiciones de conceptos y no así en lograr un
aprendizaje que trascienda en los estudiantes.
Según lo planteado por Eyzaguirre y Fontaine (1997), en nuestrostextos hay un marcado
predominio de ortografía, gramática, teoría literaria y teoría del lenguaje, por sobre lectura
y redacción. En lugar de desarrollar en el alumno sus capacidades de usar la lengua,
hablando, leyendo y escribiendo, estos textos dedican su limitado espacio a enseñar
innumerables categorías y definiciones sobre la lengua y la literatura. Esto nos muestra,
que considerando quelas clases de lenguaje se realizan en gran medida basadas en los
textos escolares, es poco probable que los alumnos logren desarrollar de forma eficiente y
funcional interés por la lectura y la redacción, como lo estaría planteando el ajuste
curricular.
En relación a lo anterior, los textos chilenos con respecto al trabajo de la comprensión
lectora dan énfasis a la retención y reproducciónliteral de lo leído, lo que es considerado
deficiente e inútil, ya que no promueve un pensamiento crítico ni se condice con las
verdaderas tareas que realiza un adulto enfrente a un texto escrito. Además, dan poca
importancia a la enseñanza de la redacción, evidenciando una falta de claridad
programática, una pobre clarificación de los objetivos y deficiente graduación de las
dificultades de...