Los trabajos del hombre

Los inicios
de la comunicación
y el lenguaje

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SONIA MARISCAL ALTARES

Esquema resumen
Objetivos
Introducción
1. Comunicación y lenguaje
1.1. Definición de conceptos
1.2. Componentes del lenguaje
2. Desarrollo temprano de la comunicación: del nacimiento hasta los 18 meses
2.1. ¿Cuándo comienza la comunicación intencional? Requisitos cognitivos y
sociales
2.2. El papel deladulto: sobreinterpretación de las actividades del niño como
conductas genuinamente comunicativas
2.3. Principales hitos en el desarrollo comunicativo durante el primer año y
medio de vida
3. Desarrollo temprano del lenguaje: del nacimiento hasta los 3 años
3.1. Atención temprana al lenguaje
3.2. La percepción inicial del habla
3.3. Hacia las primeras palabras
3.4. El inicio del desarrollogramatical
4. ¿Existe continuidad entre la comunicación prelingüística y el lenguaje?: se abre la
polémica.
Lecturas complementarias
Actividades
Soluciones a las actividades

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Bloque II. El desarrollo temprano

Esquema resumen
1. Comunicación y lenguaje
Comunicación y lenguaje no son sinónimos.
El lenguaje implica el uso de un sistema de símbolos convencional (lengua).Diferenciación lenguaje-lengua-habla.
Componentes del lenguaje: fonológico, léxico-semántico, gramatical y pragmático.
2. Desarrollo temprano de la comunicación: del nacimiento hasta los 18 meses
El problema de la intencionalidad: los actos comunicativos como conductas intencionales e intencionadas.
Perspectivas teóricas sobre el estudio de la comunicación: modelos cognitivos y modelofuncional-interactivo.
Concepto de intersubjetividad primaria y secundaria.
El papel del adulto en el desarrollo de la comunicación: sobreinterpretación de conductas del niño como genuinamente comunicativas desde el comienzo. Función no sólo
activante, sino formante de este desarrollo.
Principales hitos en el desarrollo comunicativo durante el primer año y medio:
• Fase neonatal (pre ferencias por elrostro y voz humanos) y comunicación de
afectos (2-3 meses); aparición de la sonrisa social, protoconversaciones.
• La mitad del primer año: conductas anticipatorias, aún no intencionales.
• El período de 8 a 12 meses: atención conjunta, referencia social, protoimperativos
y protodeclarativos.
• El período de 12 a 18 meses: gestos comunicativos y vocalizaciones.
3. Desarrollo temprano dellenguaje: del nacimiento hasta los 3 años
El desarrollo del lenguaje comienza mucho antes de que los niños empiecen a decir sus
primeras palabras.
Atención temprana al lenguaje:
• Análisis perceptivos del habla desde antes del nacimiento. Experimentos con bebés dentro del útero y recién nacidos.
Percepción inicial del habla:
• El desarrollo de las habilidades perceptivas durante el primer año;diferenciación
de lenguas en función de las características prosódicas.
Segmentación y extracción de las primeras palabras:
• El problema de la segmentación inicial de las palabras.
Hacia las palabras:
• Precedentes evolutivos de las primeras palabras: vocalizaciones prelingüísticas
—juego vocálico, balbuceo canónico y modulado, jerga.
• Gestos comunicativos y simbólicos y primeras palabras.El inicio del desarrollo gramatical: adquisiciones más allá de las palabras aisladas
—conocimiento morfosintáctico.
4. ¿Existe continuidad entre la comunicación prelingüística y el lenguaje?: se
abre la polémica
Desacuerdos en torno a la continuidad entre la comunicación anterior al lenguaje y la
comunicación lingüística.

Capítulo 6. Los inicios de la comunicación y el lenguaje

131Modelo funcional-interactivo: apoyo a la hipótesis de la continuidad.
Modelos lingüísticos: apoyan sólo una continuidad funcional, no formal.
Aplicaciones del Modelo Natural de Adquisición: los programas de estimulación del
lenguaje antes de los 3 años.

Objetivos
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Diferenciar comunicación y lenguaje.
Distinguir comunicación prelingüística y lingüística....