los triangulos

FUNDAMENTACÍON:
Enseñar matemáticas demanda conocimientos matemáticos específicos para construir situaciones de enseñanza y de esta manera poder llevar adelante procesos de interacción entre losalumnos y una situación que permita la apropiación de los conocimientos, descubriendo su organización interna y utilizarlos en la solución de problemas variados. Tras lo cual planteamos una situaciónproblemática donde el alumno debe buscar la solución desde sus conocimientos previos y a partir de ellos construir significativamente el conocimiento a enseñar. “El alumno aprende adaptándose a unmedio que es factor de contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad humana. Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por respuestas nuevasque son la prueba del aprendizaje.” (Brousseau 1986)
En otras palabras, cuando el alumno se responsabiliza por el problema, el docente toma cierta distancia, y sus intervenciones quedan relegadas aalgunas preguntas orientadoras durante el proceso de resolución. El momento en el que el docente se despoja de la situación y logra que el alumno asuma el problema como propio, e intente resolverlogenerando un proceso de búsqueda autónomo se denomina situación a-didáctica. En este caso se dice que se ha logrado la devolución de la situación al alumno. El proceso de resolución de la situación porparte del estudiante se asemeja a un juego de estrategia por lo que el error durante este proceso es considerado una herramienta que sirve de andamiaje en la construcción del nuevo conocimiento:(Brousseau “Los obstáculos epistemológicos”) “El error no es solamente el efecto de la ignorancia, la incertidumbre, sino que es el efecto de un conocimiento anterior, que, a pesar de su interés oéxito, ahora se revela falso o simplemente inadecuado”.






OBJETIVOS:
⦼ Construir significativamente la clasificación de triángulos según sus lados sus ángulos a partir de la observación,...