Los vínculos de apego en niños institucionalizado

LOS VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS
¿Qué sucede cuando los bebés son criados en instituciones? del intento de responder a esta cuestión
nace este informe. Esa relación de afinidad que surge entre el bebé y la persona encargada de
sus cuidados ha sido motivo de interés, desde siempre, de psicólogos y psicoanalistas. A modo
de introducción, sería interesante remontarnos almomento en el que el médico y psicoanalista
inglés Bowlby (1951) expuso su primera y poderosa teoría sobre la formación del vínculo de
apego. Bowlby tuvo la oportunidad de trabajar con niños con problemas emocionales, vínculos
familiares deteriorados o nulos, con niños institucionalizados y con niños que
tuvieron que padecer largos periodos de hospitalización.
Una de las conclusiones de suintensa investigación puso en evidencia la dificultad para formar
y mantener relaciones cercanas cuando el vínculo de apego entre el bebé y la persona encargada
de sus cuidados, era inexistente. En este sentido no se pueden obviar, por un lado, las
investigaciones de Splitz (1948), cuyos resultados hicieron patente que unos meros cuidados
básicos no garantizan un apego seguro ni unaevolución emocional adecuada y por otro lado,
las investigaciones de Anna Freud que afirmaban que el potencial de apego en los niños estaba
siempre presente. Pero volviendo a la actualidad y en busca de una explicación a la pregunta
lanzada en el primer párrafo nos centraremos en la información extraída de las entrevistas
realizadas a dos profesionales que desarrollan su labor como psicólogos yeducadores en centros
de atención a menores de 1ª infancia, en Madrid. Estos son: Concepción Moraleda y
Oscar Olmedo. Es importante resaltar desde ahora que las principales figuras de apego son
aquellas que transmiten cercanía, disponibilidad y durabilidad. Los motivos que determinan la
entrada de un menor en un centro de estas características son diversos: desde una situación de
riesgosocial de desamparo o bien por la imposibilidad de los padres de procurar la atención
básica necesaria del menor por motivos laborales (padres que tienen que trabajar todo el día, por
ejemplo). En cualquier caso, el objetivo es que esta estancia no supere los 18 meses; es una
solución temporal hasta encontrar otra más adecuada, bien sea la vuelta al hogar o la entrega en
adopción a unafamilia de acogida.
Son menores con edades comprendidas entre los 0-3 años, organizados en grupos de cinco
niños por educador; se trabaja por secciones, a las cuales se les denomina nidos, si los niños son
menores de18 meses, que a su vez se dividen en dos grupos, cada uno con un educador.
La mayor parte del tiempo la vida se desarrolla dentro del centro, si bien existen regímenes de
visitaso salidas de fin de semana.
El trabajo del educador consiste en que los menores adquieran hábitos básicos como son los de
higiene, juego, pautas de sueño… a través de una interacción lo más natural y estable posible,
ya que dicha estabilidad entre el educador y el grupo es uno de los aspectos fundamentales para
favorecer el vínculo del apego en los niños institucionalizados. Asimismo,aspectos importantes
son: el cuidado de los espacios, transmitir seguridad y cercanía mediante un contacto visual
adecuado y cercanía corporal; esto se consigue explicando al niño qué es lo que va a pasar
(ahora vamos al baño, ahora vamos a comer…). De la misma forma es importante tomarse el
tiempo necesario al menor en la realización de estas actividades. De este contacto y atencionescontinuadas surge una de las dificultades del educador y es que dicha atención sea recibida de
forma equitativa por todos los niños. De aquí se infiere la inevitabilidad de que los niños acaben
mostrando preferencia por los educadores frente a los que no lo son y por un educador en
concreto frente al resto. Esta diferenciación se produce de forma progresiva.
Pero Concepción Moraleda explica...