Los Vacios Del Sistema Educativo

“LOS VACÍOS DEL SISTEMA EDUCATIVO”


H. Cd. de Juchitán de Zaragoza, Oax., Septiembre de 2007.




















INTRODUCCIÓN


Se dice que en la última década del siglo XX, el debate sobre el futuro de la Educación Superior ha estado presente en todo el mundo. Entre los temas abordados destaca el del carácter de los sistemas educativos y la necesidad de revisarlos ytransformarlos para enfrentar demandas de una nueva naturaleza asociadas a un mundo globalizado en el que se encuentran insertadas las sociedades nacionales.

Con la finalidad de iniciar acciones que den respuestas a tantas interrogantes que se viven en este siglo XXI todas las (universidades) instituciones de nivel Superior, y como una forma de hacer entender a una plantillas dedocentes de este nivel Educativo, lo único que espero y deseo es que el presente trabajo (“Los vacíos del Sistema Educativo”), sirva como una reflexión ante todo de cómo se actúa y sobre todo de cómo trabajan todas las necesidades que tienen en cuanto a la formación de profesionales en este ámbito de Educación Superior., para poder así crear en ellos el hábito de pensar y actuar críticamente, es decirde formar intelectuales transformadores de la educación, con el fin de mejorar cada día a nuestra sociedad acelerada y para una prosperidad individual y así obtener mas y mejores recursos y por lo tanto tener una excelente calidad de vida.





“LOS VACÍOS DEL SISTEMA EDUCATIVO”

Para mi punto de vista la Educación es un fenómeno básicamente social. Por consiguiente, la educación essiempre la resultante del momento histórico en que acontece del lugar imperante, de la estructura socio-político vigente.

Es por eso que el Sistema Educativo es solo una parte o, si se prefiere, un subsistema del Sistema Social. Sus resultados, por consiguiente, están condicionados por la incidencia del conjunto de factores personales y socio familiares que en elconfluyen.

La escuela no puede compensar déficits importantes provocados por anormalidades psico-biológicas, y tiene serias dificultades para hacerlo con las causadas, por un medio sociocultural deprivado culturalmente.

El Sistema Escolar por sí solo no puede variar las desigualdades provocadas por una estructura social injusta, y por ello no tanto porque la escuela debaser forzosamente reproductora de tal estructura, como afirma algunos autores (Bourdieu), cuanto que por su incidencia es limitada en comparación con la organización del sistema productivo o los medios de comunicación de masa. Incluso cuando la escuela ha de vencer las actitudes negativas hacia el estudio que poseen algunos alumnos, no siempre pueden contar con la participaciónactiva de los propios padres. Por todo ello, los resultados negativos, el denominado “Fracaso escolar”; suele ir inevitablemente asociado con variables extraescolares deficitarias que la escuela no puede compensar. Y es por eso que según el comunicado No. 67 de una evaluación educativa de la OCDE dice lo siguiente:

“Los estudiantes mexicanos están muy lejos de alcanzar elnivel
Educativo del mundo desarrollado y que una proporción no ha -
Logrado el mínimo de comprensión lectora esperado “.

Estas limitaciones han de obligar a ser forzosamente realistas a la hora de pedir resultados al sistema escolar, pero tampoco ha de ser obstáculo para que se busquen las metodologías compensatorias adecuadas y la escuela sea un elementopotenciador de posibilidades en vez de un factor más de causa.

Y como se ha dicho tantas veces, el hombre no nace el hombre se hace. Por consiguiente, para tener una visión panorámica de la educación actual en las Universidades Tecnológicas que están ligadas por ley al Sector Productivo de las entidades que las albergan; por eso será preciso identificar cuales son las necesidades...