Los Valores Como Proyectos Ideales De Comportarse Y De Existir
Páginas: 3 (550 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
LOS VALORES COMO PROYECTOS IDEALES DE COMPORTARSE Y DE EXISTIR
En primer lugar, y según lo dicho anteriormente, queda claro que una formación plena, que permita configurar la identidad del serhumano en crecimiento, no puede desvincularse o prescindir de una seria y bien planificada educación en los valores.
La identidad humana no es algo dado de una vez por todas; es siempre procesual einacabada y, por lo tanto, sometida a una continua evolución; evolución que también se produce en el ámbito de los valores. Para el ser humano es, o puede ser, valor no sólo aquello que es o queproyecta en el presente, sino lo que le falta, lo que le queda por hacer o lo que puede llegar a sentir, a necesitar o a descubrir en el futuro.
De ahí, precisamente, la importancia y la posibilidad deuna acción pedagógica permanente en el marco de la educación en los valores; acción pedagógica que siempre ha de estar plenamente integrada a lo largo de todo el proceso de autoafirmación de laidentidad, y que" no puede considerarse como el objetivo exclusivo de un área académica específica o de un momento determinado dentro del currículo, sino como el contexto global que dinamiza y dasignificado a la totalidad de las áreas a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La educación en los valores, en consecuencia, debe entroncar transversa/mente con la totalidad del desarrollocurricular, y entra en relación dinámica con todas las áreas del aprendizaje.
• En segundo lugar, es importante señalar también que la clave didáctica de una auténtica educación en los valores noestá tanto en la presentación, más o menos dinámica, de esos valores, sino en el descubrimiento, compartido y progresivo, de unos ideales u horizontes de felicidad que justifiquen la existencia y porlos que merezca la pena vivir.
En realidad, de poco serviría plantearse en las escuelas, por ejemplo, la celebración del Día de la Paz, o incluso, el desarrollo de una programación ocasional y...
En primer lugar, y según lo dicho anteriormente, queda claro que una formación plena, que permita configurar la identidad del serhumano en crecimiento, no puede desvincularse o prescindir de una seria y bien planificada educación en los valores.
La identidad humana no es algo dado de una vez por todas; es siempre procesual einacabada y, por lo tanto, sometida a una continua evolución; evolución que también se produce en el ámbito de los valores. Para el ser humano es, o puede ser, valor no sólo aquello que es o queproyecta en el presente, sino lo que le falta, lo que le queda por hacer o lo que puede llegar a sentir, a necesitar o a descubrir en el futuro.
De ahí, precisamente, la importancia y la posibilidad deuna acción pedagógica permanente en el marco de la educación en los valores; acción pedagógica que siempre ha de estar plenamente integrada a lo largo de todo el proceso de autoafirmación de laidentidad, y que" no puede considerarse como el objetivo exclusivo de un área académica específica o de un momento determinado dentro del currículo, sino como el contexto global que dinamiza y dasignificado a la totalidad de las áreas a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La educación en los valores, en consecuencia, debe entroncar transversa/mente con la totalidad del desarrollocurricular, y entra en relación dinámica con todas las áreas del aprendizaje.
• En segundo lugar, es importante señalar también que la clave didáctica de una auténtica educación en los valores noestá tanto en la presentación, más o menos dinámica, de esos valores, sino en el descubrimiento, compartido y progresivo, de unos ideales u horizontes de felicidad que justifiquen la existencia y porlos que merezca la pena vivir.
En realidad, de poco serviría plantearse en las escuelas, por ejemplo, la celebración del Día de la Paz, o incluso, el desarrollo de una programación ocasional y...
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