Los valores morales el la educacion integral
Páginas: 15 (3613 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2010
Los valores morales en la educación integral
Mtra. Flor Hernández Carballido
Profesora de la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM
La Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, a través de la División de Educación Continua ofreció recientemente el Curso: «Una escuela para todos: Actualización e Integración Escolar.»
Supuse interesante lo que el curso podría plantear para mejorar mipráctica docente debido a que existe un promedio de alumnos, cada vez mayor, que regularmente no aprueban algunas asignaturas y que a lo largo del curso muestran signos de apatía, desinterés, dificultades para comprender muchos temas y los docentes no sabemos cómo integrarlos al quehacer educativo, pareciera que la escuela no es para todos. Esos alumnos son los reprobados en potencia o los aprobados porlástima.
Pues bien, el curso no me daría respuestas a esta problemática, pero, me abrió un panorama de reflexión al que no se tiene acceso fácilmente en la labor educativa: a los valores morales, al sentido de la vida que debemos encontrar al educar, y esa reflexión es la que deseo compartir con ustedes en este escrito.
Presento brevemente un panorama de lo que el curso me proporcionoteóricamente respecto a la Educación Integral, el verdadero significado de una Escuela para Todos.
Un acercamiento a la Educación Integral
La Educación integral defiende el compromiso de educar a todos:
... reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema educativo común de educación... para que(se) puedan incluir a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales... De tal manera fomentar y facilitar la participación de padres, comunidades y organizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales... (Declaración de Salamanca,1994)
La integración escolar se opone a los factores de discriminación, rechazo, marginación o etiquetación en la labor educativa. La discriminación no sólo se refiere al rechazo de personas de otro color, religión, sexo, raza, incluye también a las personas con discapacidad.
Una educación integral propone contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, impulsa unacultura incluyente de la diversidad.
El trabajo a realizar para hacer realidad una educación integral requiere de cambiar paradigmas respecto a lo que significa educar, ser humano, educador, evaluación del alumno, dinámica del aula, proyecto educativo del centro escolar, entre otros aspectos.
El cambio de paradigmas exige:
Del paradigma tradicional al integrador
Por favor --> por derechoProgramas masivos --> individualizados
Currículo paralelo --> currículo único
Política social aislada --> política social integral
Segregación por barreras --> comunidades
Competencia --> colaboración.
De la educación tradicional a la incluyente
Educación para algunos --> Educación para todos
Perspectiva rígida --> flexible
Enseñanza grupal --> individualizada
Énfasisen la enseñanza --> en el aprendizaje
Etiquetas por diferencias --> aceptación de diferencias en aprendizaje
Oportunidades limitadas por exclusión --> Igualdad de oportunidades por integrar
Metas de la integración escolar
Exponer a un mayor número de oportunidades de aprendizaje.
Compartir ambientes de retos
Normalizar la visión de su vida presente y futura
Abrir la gama deactividades normalizantes: en lo deportivo, cultural, recreativo y social
Aprender a convivir con la diferencia y lograr una aceptación cotidiana
Impulsar la cultura de la diversidad
(De la Peña, Alicia. 2001)
Iniciarse en el conocimiento de la educación integral conduce a defender y a argumentar el siguiente principio: Todos los niños tienen derecho a aprender juntos.
Una de las...
Mtra. Flor Hernández Carballido
Profesora de la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM
La Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, a través de la División de Educación Continua ofreció recientemente el Curso: «Una escuela para todos: Actualización e Integración Escolar.»
Supuse interesante lo que el curso podría plantear para mejorar mipráctica docente debido a que existe un promedio de alumnos, cada vez mayor, que regularmente no aprueban algunas asignaturas y que a lo largo del curso muestran signos de apatía, desinterés, dificultades para comprender muchos temas y los docentes no sabemos cómo integrarlos al quehacer educativo, pareciera que la escuela no es para todos. Esos alumnos son los reprobados en potencia o los aprobados porlástima.
Pues bien, el curso no me daría respuestas a esta problemática, pero, me abrió un panorama de reflexión al que no se tiene acceso fácilmente en la labor educativa: a los valores morales, al sentido de la vida que debemos encontrar al educar, y esa reflexión es la que deseo compartir con ustedes en este escrito.
Presento brevemente un panorama de lo que el curso me proporcionoteóricamente respecto a la Educación Integral, el verdadero significado de una Escuela para Todos.
Un acercamiento a la Educación Integral
La Educación integral defiende el compromiso de educar a todos:
... reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema educativo común de educación... para que(se) puedan incluir a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales... De tal manera fomentar y facilitar la participación de padres, comunidades y organizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales... (Declaración de Salamanca,1994)
La integración escolar se opone a los factores de discriminación, rechazo, marginación o etiquetación en la labor educativa. La discriminación no sólo se refiere al rechazo de personas de otro color, religión, sexo, raza, incluye también a las personas con discapacidad.
Una educación integral propone contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, impulsa unacultura incluyente de la diversidad.
El trabajo a realizar para hacer realidad una educación integral requiere de cambiar paradigmas respecto a lo que significa educar, ser humano, educador, evaluación del alumno, dinámica del aula, proyecto educativo del centro escolar, entre otros aspectos.
El cambio de paradigmas exige:
Del paradigma tradicional al integrador
Por favor --> por derechoProgramas masivos --> individualizados
Currículo paralelo --> currículo único
Política social aislada --> política social integral
Segregación por barreras --> comunidades
Competencia --> colaboración.
De la educación tradicional a la incluyente
Educación para algunos --> Educación para todos
Perspectiva rígida --> flexible
Enseñanza grupal --> individualizada
Énfasisen la enseñanza --> en el aprendizaje
Etiquetas por diferencias --> aceptación de diferencias en aprendizaje
Oportunidades limitadas por exclusión --> Igualdad de oportunidades por integrar
Metas de la integración escolar
Exponer a un mayor número de oportunidades de aprendizaje.
Compartir ambientes de retos
Normalizar la visión de su vida presente y futura
Abrir la gama deactividades normalizantes: en lo deportivo, cultural, recreativo y social
Aprender a convivir con la diferencia y lograr una aceptación cotidiana
Impulsar la cultura de la diversidad
(De la Peña, Alicia. 2001)
Iniciarse en el conocimiento de la educación integral conduce a defender y a argumentar el siguiente principio: Todos los niños tienen derecho a aprender juntos.
Una de las...
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