Los valores

estímulos.
6- La vía para esta construcción del conocimiento va a partir de las acciones externas con objetos que ejecuta el niño, por un proceso de internalización, a transformarse paulatinamenteen estructuras intelectuales internas, ideales. Esta internalización es el proceso de desarrollo intelectual del sujeto que tiene tres grandes períodos: la inteligencia sensorio-motriz, el depreparación y realización de operaciones concretas y finalmente el del pensamiento lógico formal.
7- El desarrollo intelectual es la premisa y origen de toda la personalidad, o lo que es lo mismo. a partirdel desarrollo del pensamiento se produce el desarrollo moral, afectivo del niño.

A partir de aquí podemos hacer una breve valoración de este autor, señalando como valores positivos:

 Laimportancia que confiere al carácter activo del sujeto en la obtención de su conocimiento.

 El papel de los conocimientos previos del sujeto en toda nueva adquisición de los mismos.

 El proceso deinteriorización como vía de este desarrollo.


 El reconocimiento del papel de lo biológico en el desarrollo psicológico.

 El método de estudio del pensamiento y las tareas experimentalesque utiliza para estudiarlo.

Como limitaciones pudieran señalarse:

 El espontáneismo del desarrollo psíquico, intelectual, en la construcción del conocimiento, es decir, el desarrollo tiene supropio automovimiento, es interno, individual, en la relación directa con los objetos y el medio social como fondo solamente.

 La subvaloración del rol de lo social en el desarrollo psíquico.

El intelectualismo de la compresión de lo psicológico en el ser humano.

Aunque Piaget no le confiere un papel esencial a la educación en el proceso de construcción del conocimiento y en eldesarrollo intelectual humano, su teoría ha tenido una amplia repercusión en las concepciones pedagógicas modernas.

Una de estas aplicaciones, es la llamada Pedagogía Operatoria, nacida en Europa, donde...