los valores

SECRETARIA EDUCACION PÚBLICA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURAL


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 25 – A



“Estrategias para favorecer el valor respeto en
alumnos y alumnas de primer grado de primaria”



QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN






ZAVALA ROBLES AGRIPINA




Culiacán Rosales, Sinaloa. Enero 2006

INDICEINTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Contextualización

1.2 Diagnóstico pedagógico

1.3 Justificación

1.4 Delimitación

1.5 Objetivos

CAPITULO II. MARCO TEORICO- METODOLÓGICO

2.1 Concepto valor

2.2 Análisis del programa de primer grado de educación primaria desde la
perspectiva de los valores

2.2.1 El valor respeto en la escuela primaria

2.2.2 Losvalores en contenidos curriculares en planes y programas de educación
primaria

2.3 El docente y los padres y las madres de familia en la educación primaria

2.4 Características psicológicas del niño de primer grado de educación primaria.


2.5 El sujeto de la alternativa de innovación

2.6 La formación moral en el niño

2.7 Orientación metodológica

2.8 Novela escolar

2.9 Rutametodológica

CAPITULO III. ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA

3.1 Definición de la alternativa

3.2 Descripción de las estrategias que componen la alternativa.

CAPITULO IV. RESULTADOS OBTENIDOS DE LA APLICACION DE
LA ALTERNATIVA

4.1 Resultados obtenidos durante la aplicación de cada estrategia.

4.2 Cambios específicos que se lograron alcanzar con la aplicación de la
alternativa4.3 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa

4.4 Perspectiva de la propuesta

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA



INTRODUCCIÓN

Entender a la educación como un proceso social y socializador ha
significado mantener un seguimiento del impacto que esté teniendo en la
transformación de los ciudadanos como una respuesta a los cambios que se
suscitan en la realidadsocial. En este sentido, suele decirse que como tal, la
educación sufre un desgaste y un atraso en tanto que las alternativas que
presenta para dar atención a los conflictos que se generan en el deterioro de la
sociedad como emergentes de su dinámica, surgen a destiempo y sin contarse
con las condiciones requeridas para ello; y sin embargo, por paradójico que
parezca, se termina aceptando quea pesar de su condición, la educación sigue
siendo el mejor recurso estratégico para conducir la formación ciudadana en la
sociedad actual.

En este marco, una de las críticas más frecuentes que se le hacen a la
educación en los últimos años, es la que tiene que ver con la formación de los
valores, ya que desde la sociedad se percibe que la deshonestidad, la injusticia, la
violencia y engeneral la degradación de la humanidad, cada vez ganan más
terreno a edades más tempranas y desde el núcleo familiar, sin que las
propuestas educativas aminoren su marcha y lo que es peor, que su expresión no
sea ajena a ciertos espacios educativos, docentes y gestores en distintos niveles.

A pesar de ello anima la idea de que la educación sigue representando un
medio de extraordinariaimportancia para privilegiar y conservar la cultura como
rasgo distintivo de los grupos sociales; pero también para mejorar la calidad de
vida actual y futura de sus integrantes. Y nos queda claro que para lograrlo el o la
docente es una pieza clave en el engranaje del proceso, quien manteniendo una
reflexión constante sobre su práctica docente, debe apoyarse en una diversidad
de recursos que lefaciliten la atención integrada de las esferas intelectual y
emocional de los alumnos y las alumnas, para dalo cumplimiento a los objetivos y
propósitos educativos.

En consecuencia, el presente proyecto de innovación docente, pretende
aportar algunos elementos que puedan proporcionar a los maestros de educación
primaria un referente teórico práctico sobre los valores, específicamente sobre...