Los valores

 SALAS, Begoña (1995). “DSARROLLO DE CAPACIDADES Y VALORES DE LA PERSONA. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio, 138 p. (Colección Mesa Redonda N° 29).

FRASE DE SINTESIS: “El ámbito de los valores para la mejora del proyecto coeducativo”

MATA VILLANUEVA JUAN MANUEL, CUARTO SEMESTRE “B”.

TESIS: Si se tiene en cuenta un pensamientocircular concéntrico pensado en desarrollo de las capacidades de la persona se podrá deshacer del sistema imperante pensado en el androcentrismo.

Términos científicos:
Androcéntrico: La palabra androcentrismo hace referencia a la práctica, consciente o no, de otorgar a los varones o al punto de vista masculino una posición central en la propia visión del mundo, de la cultura y de la historia.Se le opone el ginocentrismo.
Circular concéntrico: Cada lección es repasada, reforzada y reentendida en una expresión superior al ser sometida al dictamen de una nueva conciencia.
Introspección: Conocimiento que el sujeto tiene de sus propias estructuras mentales.
Dicotomía: Una subdivisión, que desmembra o disecta el área de un objeto en exactamente dos áreas (o en su defecto, conceptos)complementarios.

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y VALORES DE LA PERSONA
En la colección Mesa Redonda se presenta la propuesta para mejorar el desarrollo de capacidades y valores de la persona a partir diversos instrumentos circulares concéntricos que apoyan el desarrollo de la persona dejando a un lado el término género, dicha propuesta se realizó en la ciudad de Bogotá, Colombia y lleva portítulo Desarrollo de las capacidades y valores de la persona dedicado a las orientaciones para la elaboración de un proyecto coeducativo. Actualmente la educación atraviesa un problema muy notable la desvalorización de la sociedad, muchos piensan que en realidad los valores son meramente valores, cuando en realidad son una realidad jerárquica. El objetivo que propone la autora, Begoña Salas esllegar a incluir un modelo coeducativo que integre el sector privado y el público para la mejora de la educación. Expone sus fundamentos para defender su postura, desde una mirada al género que durante muchos años a dicotomizado la educación.
Partiendo de la postura cíclica, la autora nos reitera que si se tiene en cuenta un pensamiento circular concéntrico pensado en desarrollar las capacidades dela persona y formar los valores particulares de cada persona se podrá deshacer del sistema imperante pensado en el androcentrismo. Durante mucho tiempo el androcentrismo tuvo relevancia en los sistemas educativos del país colombiano, así como en México, desde hace mucho tiempo imperaba pues los hombres eran considerados como personas universales y más el concepto hombre dejando al sexo débil–como se considera, a un lado en lo educativo, político y social, llevando su actuación solo al hogar.
En una etapa inicial se parte del modelo educativo persona en el cual se tiene como primer término el desarrollo de la personalidad a partir de técnicas de introspección con las cuales se pretende que el sujeto tenga conocimiento sobre sus propios estados mentales todo con la finalidad deencontrarle sentido al modelo coeducativo con el cual se pretende que las personas adopten los dos ejes primordiales de la persona, es decir el público y el privado, el público en tiempos remotos se consideraba singularmente del individuo de género masculino que se rige por la fuerza, esfuerzo e inteligencia y el privado se consideraba el predominante en el género femenino regido por valores como lasumisión, la ternura y la pasividad.
Hablando en de genero según lo narran las letras de este libro se dice que estos se han dicotomizado estereotipando el género masculino con una sobrestimulación a lo largo de los años y el género femenino es visto desde una mira de infraestimulación (detrimento).
Después iremos a la siguiente situación hablando de los modelos educativos que basan el...