Los videojuegos

Revista de investigación
Editada por Área de Innovación y Desarrollo, S.L.

Envío: 30-12-2012
Aceptación: 10-02-2013
Publicación: 28-03-2013

VIDEOJUEGOS:
CONCEPTOS,
POTENCIAL

HISTORIA
COMO

Y

SU

HERRAMIENTAS

PARA LA EDUCACIÓN
VIDEOGAMES: CONCEPTS, HISTORY AND ITS POTENTIAL AS
A TOOL FOR EDUCATION
José Luis Eguia Gómez1
Ruth S. Contreras-Espinosa2
Lluís Solano-Albajes3

1. Licenciado
enBellas
Artes,
Universitat
Politècnica
de
Catalunya,
Profesor Colaborador.
2. Doctora
en
Ingeniería
Multimedia,
Universitat
de
Vic,
Profesor Contratado Doctor.
3. Doctor Ingeniero Industrial por la Universitat Politècnica de Catalunya, Profesor Titular.

RESUMEN
Este artículo muestra los principales conceptos y breve historia de los videojuegos junto a
temas claves de su evolución. Se establece además,un marco de discusión para comprender el
potencial con el que cuentan los videojuegos como una herramienta para la educación.

ABSTRACT
This article shows through concepts and history, key topics mentioned developments and the
contribution they have made in different disciplines. Also, provides a framework for discussion
to understand the potential of videogames as a tool for education.

PALABRASCLAVE
Videojuegos, Educación, Historia, Conceptos

KEYWORDS

videojuegos:
Conceptos, historia y su potencial como herramientas para la educación

Videogames, Education, History, Concepts

2

INTRODUCCIÓN

videojuegos:
Conceptos, historia y su potencial como herramientas para la educación

Los videojuegos fomentan la experiencia y el aprendizaje constructivista, que sostiene que el
conocimientoes construido por los alumnos y que la discusión anima al debate y a la
colaboración entre los estudiantes. Junto a la inmersión y otros atributos, permiten incluso en
el caso educativo, proporcionar diversos contenidos de aprendizaje. El presente artículo
muestra un grupo de conceptos representativos que sirven como una guía para acercarnos a
los videojuegos y con el fin de contextualizar lasituación y el estudio de estos, se describe
además los principales acontecimientos ocurridos en su historia mencionando su relación con
la educación. Finalmente, se establece un marco de discusión para comprender el potencial de
los videojuegos como una herramienta para la educación. Para la elaboración de este artículo
se ha procedido a una revisión bibliográfica.

3

CONCEPTOS ORIENTADORES
Labibliografía consultada nos indica una realidad, y es que existen diversas aportaciones sobre
el tema originadas desde diferentes campos de estudio, y que permiten la elaboración de un
corpus representativo sobre los videojuegos. Para abordar el marco de discusión, proponemos
un grupo de conceptos considerados “orientadores”, es decir que predisponen a la percepción
pero no son consideradosdefinitivos. Mientras que los conceptos definitivos indican lo que se
debe observar, los orientadores sirven como una guía para acercarnos a la realidad empírica.
Los conceptos presentados no son todos los relacionados con el tema, pero si los más
representativos.

1.1 JUEGO
•
Caillois (1991) describe la palabra juego como “una actividad que es esencialmente
libre/voluntaria, separada en el tiempo y elespacio, incierta e improductiva que se rige por las
reglas de la fantasía”.
•
Huizinga (2000) define “una actividad libre que se mantiene conscientemente fuera de
la vida corriente por carecer de seriedad, pero al mismo tiempo absorbe intensa y
profundamente a quien la ejerce”.

Independientemente de la disciplina que aborda la temática del juego, este es definido como
una actividad libre, incierta,poco seria, fuera de la realidad y sin límites porque representa
una fuente de desorden contra la cual el orden social debe enfrentarse.

videojuegos:
Conceptos, historia y su potencial como herramientas para la educación

•
Piaget (1951) al describir el juego se centra en el uso de normas diferenciando juegos
con normas y sin normas, y equipara el cambio de un juego sin limites a uno basado en...