Los zurdos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 096 NORTE

EL NIÑO PREESCOLAR: DESARROLLO Y APRENDIZAJE
LECTURA: “PRECISIONES CONCEPTUALES”

BUSTAMANTE GALINDO BIANCA DAYANA
PROF. REYES GARCÌA LUIS.

Agosto 21, 2010.

1.2 PRECISIONES CONCEPTUALES
La existencia de precisión terminológica para referirse al desarrollo precisa con claridad estos términos implicados con la Psicología delDesarrollo. Son los siguientes;
1.2.1 CRECIMIENTO
* Se refiere al aumento cuantitativo de las estructuras corporales en los diferentes momentos evolutivos. Se aplica a características susceptibles de aumentos cuantitativos visibles.
El crecimiento se entiende como un rasgo parcial del desarrollo y cuando el crecimiento y desarrollo de una persona van paralelos se da una evolución “normal”,así el niño adquiere una serie de habilidades normales de su edad.
1.2.2. MADURACIÒN
Cambio que se produce en el individuo, obedece a dos grupos de factores:
* Factores que actúan desde dentro, sin influencia externa, se denominan factores endógenos o genéticos porque su actividad está determinada por la herencia. Esto constituye la MADURACIÒN.
* Factores o modificación de los procesosde desarrollo, se denominan como factores exógenos o ambientales. Engloban las influencias que actúan desde el exterior sobre el individuo. Esto es APRENDIZAJE.
Por tanto, maduración hace referencia a los cambios morfológicos y de pautas de conducta que ocurren de forma natural, es decir, en ausencia de la práctica o del aprendizaje. Está influida la interacción de factores hereditarios yambientales. Maduración y aprendizaje están relacionados ya que a mayor nivel de maduración, el aprendizaje producirá mejores resultados.
La maduración se caracteriza por ser un fenómeno evolutivo autónomo es decir, sujeto a leyes inmanentes e independientes del medio, no responder a estímulos exteriores, sin cooperación es de tipo psicosomático y transcurre paso a paso.
Por tanto, la inmadurez sediagnostica en algún dominio concreto; el habla, musculatura, coordinación óculo-manual. El proceso madurativo implica modificaciones fisiológicas dentro del organismo que trae como consecuencia unas transformaciones de tipo psicológico.
1.2.3 APRENDIZAJE
Cambio permanente de conducta producido como consecuencia de la práctica. Se produce como resultado de la influencia ejercida por los factoresexógenos o ambientales sobre el individuo. Estos factores se dividen en 2 grupos:
a) Factores fisicoquímicos; como los nutritivos, tóxicos y geofísicos, estos operan en el sujeto en el transcurso de toda su vida desde el seno materno.
b) Factores socioculturales, comprenden todas las relaciones e influencias del medio humano, las condiciones estructurales y producciones culturales de lasociedad.
1.2.4 MADURACIÓN-APRENDIZAJE
Es lo que posibilita en principio el desarrollo de las habilidades el individuo. Aporta los elementos básicos para que el aprendizaje y los factores se desarrollen en plenitud. La maduración no es algo perfectamente programado y cerrado a las influencias del medio ambiente, sino que además está abierto al influjo de las condiciones exteriores.
Aprendizaje ymaduración implican mutuamente, ya que ambos se funden en el desarrollo del individuo. Pinillos (1999) ha establecido una serie de condiciones:
1.- La maduración es condición necesaria pero no suficiente del desarrollo, hace falta ejercicio o aprendizaje.
2.- La estructura genética de la especie y del individuo pone límites al desarrollo.
3.- El ejercicio prematuro no acelera losmaduracionales, “no por mucho practicar se madura más temprano”.
4.- La insistencia en el ejercicio o la enseñanza precoz puede perturbar el desarrollo normal, enfrentando al sujeto a metas inalcanzables para el momento evolutivo en el que se encuentra.
5.- Las posibilidades de influir en el desarrollo por medio del aprendizaje son muy limitadas, pero superiores a lo que la psicología cree.
1.2.5...